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初探数学课堂中的“深度学习”——一年级数学第五次备课组活动报道

初探课堂中的“深度学习”——一数备课组第五次活动报道

一、活动主题:初探课堂中的“深度学习”

二、活动方案:

1. 内容:李丽执教《得数是10的加法和10减几》

2. 时间:2019.10.14

3. 地点:一(9)班

4. 人员:一年级数学教师

5. 活动形式:上课+研讨

三、研讨记录:

 

 

四、其他过程性材料(报道、照片):

 

初探课堂中的“深度学习”

1114日,一年级数学备课组开展了第6次活动。本次活动由李丽老师执教《得数是10的加法和10减几》一课,本节课内容简单,但是李老师注重引导学生对知识的深度理解,重视让其知其然更知其所以然,主要体现在以下几个方面:

一、在新课引入中,李老师采用游戏加复习引入。先利用拍手对口令的活动带领学生有序地复习10的分与合,然后打乱了顺序,提问10的分成。虽然是很常规的引入方式,但是起到了复习旧知,联系新知的作用。

二、在出示例图后,李老师引导学生观察图中的小朋友正在踢足球,并介绍了我们学校是足球特色学校,踢足球既可以增强体质,也可以为校、为国争光。短短的几句话,看得出李老师注重学科的联系,注重情感价值观的渗透,这是对数学课堂核心素养地关注。

三、在学生列完算式后,李老师引导学生说说每个算式的意思及算式之间的联系。这个过程不仅是让学生在进一步理解算理,也是对学生的语言表达能力的培养。

四、课前李老师特意让学生将书后面的花片剪下来,在教学试一试中,她要求学生先抛一抛在列式计算。一年级学生有意注意时间短,这样的活动能调整学生的课堂学习状态,激发学生再次集中注意力。形象具体的花片也能进一步帮助学生理解加减法的含义。

本次活动最后,由蹲点王群主任作了题为《初探数学课堂的“深度学习”》小讲座。王主任强调,“深度学习”是当前的一个热点词汇,所谓的深度学习就是课堂上通过动手操作、合作学习、实验、讨论或者是老师的点拨、引导等方式让课堂有深度,让学生学得更深入,而不是热热闹闹浮于表面。李老师的这节课让我们看到了“深度学习”,学完这节课学生不仅会计算得数是10的加法和10减几,更重要的是学生能有序说出10的加减法及加减法中的一些规律,培养有序思考的方法和推理能力。

 


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