导图梳理 省时有效——六年级数学备课组活动（三）

导图梳理  省时有效

——六年级数学备课组活动（三）

一、主题：

如何借助导图、精选习题使单元复习课更有效？

二、活动方案：

内容：交流组内课《长方体和正方体的整理与练习》听后感想，研讨第二单元的教学重点。

时间：2017年9月18日

地点：六年级数学办公室

活动对象：全体六年级数学教师

活动形式：研讨

三、研讨记录：

四、其他过程性材料（报道、照片）：

本次活动听了王萍老师执教的《长方体、正方体的整理与练习》一节复习课，我们研讨认为复习课的教学功能大致包括以下三点：归纳整理知识点，形成认知结构；查缺补漏，提高综合应用的能力。然而，长期以来“知识点整理—题型练习—教师点评”的复习课教学模式，在实施上存在不少问题。复习课中存在的问题，使师生都感到疲惫而低效， 但据统计复习课却占教学总课时的1/3。因此，有必要找到一种能帮助学生主动建构知识结构的工具，充分调动学生学习的主动性，把复习课的课堂还给学生。

在复习课上，利用思维导图帮助学生梳理知识，可以促进其独立思考、自由发挥，激发创新潜力，这是思维导图的优势所在。但另一方面，基于导图发散出的知识点涉及面较广，比较分散。因此，在基于思维导图教学的复习课中，教师要发挥导向作用。一方面，在学生绘制了相关知识的思维导图后，教师可以根据知识网络，给学生提出相关的题目进行练习，以检测学生对知识内容是否真正掌握；另一方面，根据本节复习课的教学重点，引导大家就其中一个内容进一步深入分析和理解。练习的设计有易到难、仔细推敲、精选习题。

   总之，由于学生课前能认真的利用导图进行知识梳理，课堂上缩短了梳理知识点的时间，事半而功倍。留有充分的时间进行精选题的练习，收到良好的效果。