语文二组日记4

教学日记(四)

侯丹

二年级的字词是语文学习中较为重要的一个环节，但是只靠课堂上的学习，能记住这些生字词还是很困难的。这个年龄段的学生记忆力是超强的，于是每天中午把书上的生字词写在黑板上，让学生们准备一本摘抄本去抄写这些生词，每晚回去后再默写这些生字词，长期坚持下去，学生的字词掌握会更加牢固。

关注班级管理

何静雯

青研班最近开展了一次班级管理培训的讲座，其中庞丽老师的讲座带给我许多启发：她围绕“心、信、新、幸”四个主题，分享了她的班主任之路。“心”——用心。庞老师在平时的教学中十分用心，为了让学生在日记中多些真情实感、言之有物，庞老师鼓励他们多写班级管理的趣事、问题、烦恼，与老师交流自己的心里话，渐渐地庞老师慢慢走入了孩子们的内心世界。通过与学生的点评互动，拉近了与学生的距离。“信”——信任。面对家长，庞老师的法宝是微笑加耐心，有问题及时与家长沟通，让小事化了。除此之外，她还充分发掘了家委会的资源，不仅举办丰富多样的活动还能解决一些突发的事件。“新”——创新。课前的三分钟怎么利用？庞老师富有创造性地将这三分钟用在了让学生介绍课外知识上。高年级的孩子更需要汲取书本外的知识，丰富自己的内心世界，因此庞老师让学生们介绍一些兼具知识性与趣味性的课外知识，并及时地把学生的表现反馈到家长群中，既表扬准备充分的学生，又能鼓励他们多读课外书，形成良性的互动。“幸”——幸福。讲座的最后，庞老师感慨道成为这五十七个孩子的班主任，是一件十分幸福的事。从庞老师幽默的谈吐和从容的管理中，不难感受到她的幸福，但这幸福背后也是极具智慧的管理方法支撑着，十分值得我思考和学习。

浅谈小学语文学生的纠错本

马婷

“纠错本”就是要求学生准备一本笔记本,把平时的学案中出现的典型性错误抄下来,“粘贴”并整理编辑在纠错本上。笔者认为纠错本建立时要进行分类,方便以后的查看与复习;要定期整理,留下有疑问的题目。纠错本建立后,要定期翻看,并与老师、同学互相交流,直至将这些错题完全掌握。纠错本使学生养成了良好的学习习惯,又是教师改进教学、探索规律、研究学生的重要依据,更是提高学习质量的有效措施。

别嫌这样的每天积累很烦，但真做了，好处可不少啊。把自己做错过的题一题题抄在本子上，平时多看看，以后再遇到相似的类型，思考起来的速度就会快很多，效率也会很高的。而因为积累的题目多了，各种题型都被包括在其中，复习时或者要找题目做练习，就不必再翻学案了，直接翻翻纠错本就行了，有了这纠错本，翻看起来就更方便快捷。

虽然这纠错本好处不少，可你也别觉得做这纠错本很容易，其实，这纠错本也讲究方法技巧呢。首先，要把纠错本上的题目分门别类地整理好。然后把解题写下来，时刻提醒自己，使自己不会再犯同样的错误。接着，就是在一些难题和重点上打上记号，翻看时可以加深一点印象。当然，纠错本也并非都记自己的错题，也可以把那些容易错，自己侥幸做对了或者没有弄懂的题目记下来，当然如果你对这道题很有信心了，那也大可不必浪费时间抄上去了，只要多去巩固就可以了。而反之，那些你错了的题目，你是懂的，只是因为粗心或者一时疏忽而做错，也不用抄上去了，只要在做题时更加认真仔细就行了。当然，最重要的是不能抄错题目，不然可就功亏一篑了。知道纠错本的不易了吧？
    不过，也别把纠错本当成累赘，想的太复杂，每天利用空余时间抄那么一两道题，效果可真的不错呢。你如果真正做了，也花不了你多少时间，而且又顺带复习了一遍，一举两得的好方法为什么不试试呢？今天你花功夫做了，说不定明天就有收获了哦!

提高班级成绩的几点想法

徐广凯

一、争取家长积极的配合老师。近年来在社会上流行的新的“读书无用论”很盛行，特别是笔者所在的农村。我曾遇到一个家长，他多次要女儿中途辍学。我问他为什么时?他说：“一个女孩子没有必要读那么多书，成绩又没有在年级的前三名。即使初中毕业后也是到外地打工，不如现在就出去打工。现在读书每年我要供她几千元，如果去打工倒可以补贴家中几千元，一进一出那可就是一万多。”最终经过我给他做的大量工作，还是留在了学校。另外有部分家长的想法是我的孩子成绩不好，叫我们老师不要为难自己的孩子。直接跟我们老师说是来混个毕业证的。今年我们针对这种情况有效的开展了“家长学校”工作，其中的一个重要内容就是向家长讲“知识改变命运”的观点，有部分家长的观念有所改变。

　　二、激发学生的学习兴趣。俗话说：“兴趣是最好的老师”，如果我们老师能调动学生的学习兴趣使学生“乐学”，那就不可能学生的整体成绩不提高了。我为了使学科教学更生动一些，把学生的注意力吸引过来。课堂上趣味性要强一些，如我在数学课上讲数学史、做数学游戏来使学生对数学产生兴趣。

　　三、利用英雄、名人的求学事迹来教育学生。我在2008年12月开展了一个活动：学习神7航天员的事迹。特别是我讲到航天英雄刘伯明的中考英语曾得零分，我给学生一起学习了他的事迹。原来，刘伯明初中就读的农村学校，当时英语课只开半年，没有正规的英语老师，所有学生在中考时都被英语拉了分。但即使是在一门没有分的情况下，刘伯明也考入了县里的一中。 刘伯明进入高中后在英语学习上格外下功夫。父亲刘志生说：“他连走道、干活时，都在背单词。” 到了高三，刘伯明的英语已从弱项变成强项。即使是现在，在航天员队伍中，刘伯明的英语也是最出色的。学生很受感动，纷纷说：“我们现在的基础要比刘伯明好的多，另外我们之所以各课成绩不理想还是自己不够努力。今后我们要向刘伯明学习，争取取得优异的成绩。”

雪

路曼

大雪落下，天地茫茫。人烟稀少，极其孤寂。柳宗元写过这种孤清与寂寞。然而，对雪的孤寂描述得最好的，还是张岱，见《湖心亭看雪》：

崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定矣，余拏一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥，舟中人两三粒而已。 到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。见余，大喜曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同饮。余强饮三大白而别。问其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者！”

友学课堂《灯笼果》教学反思

荀慧娟

课文主要从颜色、形状、味道等方面讲述了灯笼果，表达了作者对童年生活的怀念，对灯笼果的喜爱之情。

在课堂开始前我利用水果游戏进行导入，以此来调动他们的学习兴趣，并直接过渡到今天的学习。

因为学生对灯笼果了解不够，所以这堂课我主要围绕观察图片来了解它的外形像灯笼、颜色是金黄色以及它的特点是软和味道美味。

在本篇课文教学中，我主要通过朗读来读通读顺课文内容，感受灯笼果的各种美，并精读第一自然段了解灯笼果的纱衣什么时候开始生长？样子怎么样？初步感受作者对灯笼果的喜爱之情。

对于灯笼果，包括我以及很多学生根本就不了解。所以在教学本篇课文时，我搜集了大量关于灯笼果的资料，但仍存在一些问题。