青年教师戴瑶教研课四上《打麦号子》

    《打麦号子》是一首扬州民歌。在开学初做教学计划时，这首歌被我无情地从教学计划中删掉了，因为我不喜欢这首歌，我就自认为学生肯定不会喜欢这首歌，，但是在学完江苏民歌小调《杨柳青》之后，我改主意了。我想可以从民歌的题裁这个角度，结合上学期重点学习的山歌《太阳出来喜洋洋》，再有这首劳动号子，这样民歌的三种题裁可以放在一起总体辨析一下它们各自的特点。这一上不要紧，我的思想来了一个一百八十度的大转弯。学生的演唱热情是我意想不到的，每个班的学生都对这首歌曲表示出了超乎寻常的热情。每一个班孩子的歌声都感染着我，使我忍不住地跟着他们一起唱。

    我自己挺纳闷的，这首《打麦号子》究竟是凭什么俘获了孩子们的心呢？让他们百唱不厌，都不想下课？是《打麦号子》中的“劳动号子”感染了他们，还是这种一领众和的演唱形式吸引了他们？好像都有。

    劳动号子是产生并应用于劳动的民间歌曲，具有协调与指挥劳动的实际功用。在劳动过程中，尤其是集体协作性较强的劳动，为了统一步伐，调节呼吸，释放身体负重的压力，劳动者常常发出吆喝或呼号。这些吆喝、呼号声逐渐被劳动人民美化，发展为歌曲的形式。 号子类别的划分，主要依据是不同的工种和传唱环境。今天学的《打麦号子》是一首农事号子，相对来说，农业号子所伴随的劳动强度不那么大，因此，农事号子的节奏感往往不那么沉重，旋律较优美，歌词内容也更丰富多样些，号子的歌唱方式，主要是“领、合”式，即一人领，众人合，或者众人领，众人合。领唱者往往就是集体劳动的指挥者。领唱部分常常是唱词的主要陈述部分，其音乐比较灵活、自由，曲调和唱词常有即兴变化，旋律常上扬，或比较高亢嘹亮，有呼唤、号召的特点；和唱的部分大多是衬词或重复领唱中的片段唱词，音乐较固定，变化少，节奏型强，常使用同一乐汇或同一节奏型的重复进行。 每个乐段也都是领唱与和唱的形式。

    很多孩子都热衷于唱领唱，对于领唱感觉好的孩子，其他学生会期望他再次领唱，这样“和”起来的劲头就更足。印象最深的是三班的汤＊＊，四班的窦＊＊和一班的魏＊＊，和五班的严* *。

    这一课给我自己上了一课，不能拿自己的喜好和认知习惯来判断决定学生的喜好。