建构知识网络 注重应用提升——六年级数学备课组活动（七）

建构知识网络  注重应用提升

——六年级数学备课组活动（七）

一、主题：

构建知识网络  注重应用提升——追求常态课的有效

二、活动方案：

内容：交流听课感受，集体备课

时间：2018年5月10日

地点：六年级数学办公室

活动对象：全体六年级数学教师

活动形式：听课+研讨

三、研讨记录：

四、其他过程性材料（报道、照片）：

5月10号上午第一节课，六年级数学老师们在六（5）班听了朱芳老师的《圆柱圆锥的整理与复习》。复习课作为数学科的一种基本类型，它不同于新授课的探索发现，也有别于练习课的巩固练习，它是在学生已经掌握了圆柱和圆锥的有关知识的基础上进行教学的，目的是通过回顾梳理，使学生将零散的知识在头脑中串成线，联成片，形成完整的知识网络，加深各个图形之间的内在联系，为综合运用有关知识解决实际问题打下基础。

朱老师这节课教学思路清晰：1.回顾梳理，形成网络。首先朱老师引导学生对所学的知识进行了整理，使之形成了一个较为完整的体系，提高学生对知识的知识的掌握水平。再让小组交流搜集的圆柱和圆锥的知识点，在组内交流，查缺补漏，而且形成了知识体系。圆柱的特征：圆柱的底面积、侧面积、表面积、和体积。圆锥的认识：圆锥的认识、圆锥的体积。让学生形成思维导图。梳理知识体系、通过做习题来检查对基础知识的掌握情况。2.练习设计，注重提升。在后面的练习中，把重点放在了学生对知识的提升和综合运用上，达到培养学生数学思维能力的目的。3.学以致用。学知识是为了用知识，只有将所学生知识灵活运用于生活实际中，才能使知识得到更深的理解和内化。为此，朱老师让学生展开想象的翅膀，提出自己喜欢的数学问题，扩展了学生的思维空间，并且实际的应用到现实生活中，通过刷、切、削、挖来解决问题。主要注重选择生活中有意义且富有挑战性的现实问题，一方面激发学生的探究欲望，拓展学生的思维，另一方面让学生真正体验到学生的价值，体会数学来源于生活也服务于生活。

纵观整节课，通过引导回顾，使学生对已有的零散知识形成完整的结构体系和延伸；然后通过典型习题的练习，使学生的知识真正实现理解和内化，也使知识得到进一步巩固、深化和应用。通过这些环环相扣的教学活动，本节课取得了令人满意的效果。