自然衔接 有效生长——二年级数学备课组活动（六）

                                                           自然衔接   有效生长
                                                                       ——二年级数学备课组活动（六）
        4月18日听了马老师的执教的《三位数加三位数连续进位加》后，我们组进行了讨论，认为本堂课马老师达到了促进了学生的成长，实现了教师的自我发展，促成了课程的有效建构。对新课程理念领会是深刻的，教学准备充分，教学方法把握得当，体现了“以学生为主体”的教学思想，主要体现在以下几个方面：
        一、注重温故知新。讲授新课前马老师先让学生进行了笔算热身赛，巩固了上节课学习的只进位一次的加法，规范了笔算的，从而为这节课学习连续进位加做好了准备。
        二、重视课的引入，创设情境。马教师通过让学生欣赏美丽的长治湿地公园图片，介绍了其中的野生植物445种，野生动物298种。让学生自由提出问题并解答。自然引入了今天的新知。同时在介绍长治湿地公园图片时，教师还向学生渗透了爱护环境的教育，让学生在欣赏美的同时，也不忘保护它们。
        三、注重学生自主学习，提供充分的探索空间。马教师始终坚持让学生先思考、操作、说一说你的想法或者方法，例如：学生回答问题后说一说你的方法、学生板演、独立完成、展示成果等环节，充分体现了以学生为主体的教学思想，让学生自主探索结论，同时又运用结论到实际生活中去，让整个课堂更加有效，更加高效。
        四、教师的教态自然，语言富有号召力和感染力。当学生回答问题时，为了让学生能更好的去听，马教师说：“你要当好小听众，还要当好小记者。”这些话都激励学生去认真听别的学生说。