走进低段课堂，夯实识字基础——一语备课组活动4

走进低段课堂，夯实识字基础——一语备课组活动4

     3月21日上午，一年级语文备课组张益蓉老师在一（3）班进行了组内课的教学，教学内容是《草原的早晨》，本年级语文老师观摩了本次课程。在本节课的导入上，张老师采用了音乐和图片相结合的方式，抓住“原”的生字教学引入课文。采用了图片和朗读帮助学生理解词语。生字教学部分，抓住“打”和“宁”，比较不同结构的书写特点。

     课堂结束后，备课组老师展开了讨论，给出了很好的建议和意见：1.集中识字更适合中高年段，低年段倡导随文识字，要把词语放在课文中。2.精简开头导入，扩充课堂容量。3.保证写字时间。

附：《草原的早晨》教学反思 

 张益蓉

在进行《草原的早晨》教学设计时，我参考了一些其他老师的公开课教案，这对我的整体设计非常有帮助，比如：

1、在选择生字教学时有重点的选择两三个字效果要好于全部都说。

2、理解词语时配上具体的图，帮助学生构建具体的词意。

3,、要有范读，低年段的范读是必不可少的。

在实施教学的过程中，我也发现了一些问题，同备课组的老师也给我了很多中肯的建议，特别是汪璐璐老师、王爱勤老师、孙敏老师、步飞飞老师和肖凤兰老师。总结起来主要是这样几个方面：

1、提倡简洁的导入，直接从课题中的“原”入手，课题中的生字是最好的导入素材。慎用大段的图片和音乐导入。

2、读词语花了太长时间，而且效果也不好。低年段要求随文识字，要在朗读的过程中读准生字词，理解词语意思，把词语放在课文的情境中学习。

3、生字教学预留时间太短，至少留10分钟让学生学生字，写生字。

4、Ppt没有事先调试好，在现场出现了一些问题，设计好的动画演示没有出现动画效果，答案直接显示，教学效果打折扣。

5、新教师要时刻关注学生，及时纠正学生的错误，不要一带而过。要落实教学。

    这些意见都是宝贵的经验，我的目标是在下次的提升课中能够做得更好一些。