同课异构，切磋提升 ——五年级英语备课组活动（六）

同课异构，切磋提升

——五年级英语备课组活动（六）

一、主题

同课异构，切磋提升

二、活动方案

内容：第七单元同课异构

地点：五（3）班、五（5）班、五（7）班

活动对象：全体五年级英语教师

活动形式：组内课＋组内研讨

三、研讨记录

四、其他过程性资料

    为了促进教师的专业化发展，推动教师自我反思、自我提升，5月14日——21日，我校五年级英语备课组举行了“同课异构”课堂教学研讨活动，全体五年级英语教师参加了此次研讨活动。

      此次执教的三位老师分别为陶梦凡老师，顾佳佳老师和杜媛媛老师，她们执教的课题是五下《Unit7 Chinese Festivals》，这也是本学期内容量最大，难度最大的Story time。三位老师针对语篇教学的处理都遵循了阅读前、中、后的阅读教学模式，进行了铺垫、新授和巩固，但每个老师对于教学环节的处理不同，产生的教学效果也就不同。

      陶梦凡老师在课的开头用音乐、谜语等方式引入中国节日，让课堂气氛一下子变得十分轻松，利于后面说时间。新授过程中，陶老师进行了分段处理，首先对春节的段落进行处理，教授学生用不同标记圈画不同答案的阅读方式，

在过程中进行新词和词组的教学，最后进行段落的填空复述。接下来第二段，陶老师逐渐放手，让学生一次性阅读，用刚刚教授的方法进行信息的获取。第三段和第四段一起处理，让学生自行阅读，然后用判断和独立复述评比的方式

进行学习。教学过程中一步步放大学生的自主性，以学生为主体，不仅教授了课文内容，还教授了学生阅读的方法。

顾佳佳老师开头用一首歌曲调动了学生的主动性，截下来通过讨论周末喜欢做什么的方式讨论孩子们爱做的事情和爱吃的东西。从而讨论到假期和节日，与孩子们息息相关的话题让孩子们充满讨论的热情。新授部分分为了四段，带着孩子从when is the festival？what do people do at this festival？和what do people eat at this festival？三个角度进行学习，教师与学生互动频繁，充分进行了操练。教师教学方法多样。教学细致，学生表达较多，教学效果良好。

杜媛媛老师的课是以即将到来的暑假开始进行free talk，然后由一个猜主题的游戏进入课文。新授环节首先让学生通过听录音的方式，记住文中提到的四个节日，进行回答，整体把握。接下来浏览课文，用横线画出各个节日的时间，回答when are the festivals？的问题。然后细致阅读，用圆圈圈化出人们的活动，回答what do people usually do at these festivals？的问题，最后一部由波浪线划出what do people eat at these festivals？的答案，分三个大方面完成关于四个节日信息的获取。教学思路清晰，教学效果良好。

三位教师在教授文本之后的巩固拓展环节，不约而同地选择了根据板书进行复述课文和表述我最喜欢的节日的方式，不仅清晰的理清了课文思路，还进行了有关自己的有效拓展。

以上就是老师们在课后研讨中提出的意见和建议，最终我们在语篇教学的流程上更倾向于在阅读中运用不同的形式，按照文本的结构，先带着学生，再逐渐放手让学生自学，让学生不仅学到课文内容，也学习到阅读的方法。本次同课异构活动可以说让老师们对于语篇教学的流程和方法有了更深的了解，十分有意义。