“探究生态结构化课堂，促进学习力生长”——2017江宁城区学校小学数学学科课改课展示活动报道

一、主题：

“探究生态结构化课堂，促进学习力生长”

——2017城区学校小学数学学科课改课展示活动

二、活动方案：

1、活动安排

节次	时间	学校	教师		上课内容	班级
	8:00~8:20	活动签到
1	8:30~9:10	金箔路小学	陈勇		《认识分数》	三（1）
2	9:20~10:00	东山小学	欧晓方		《钉子板上的多边形》	五（2）
3	10:15~10:55	科学园小学	张声涛		《解决问题的策略--列举》	五（3）
4	11:05~11:45	晓庄实小	满慧		《认识分数》	三（2）
午餐
5	13:40~14:20	永泰路小学		刘彬	《认识分数》	三（9）
6	14:30~15:15	竹山小学		袁永芳	《用字母表示数》	五（5）
7	15:20~16:30	专家点评、讲座： 朱宇辉（南京市小学数学教研员） 詹明道（全国著名特级教师、原江宁区教研室教研员） 叶水涛（江苏省教育学会副会长）

2、活动时间：2017年12月1日

3、活动地点：报告厅

4、参与人员：我校全体数学教师及区内部分数学教师

三、研讨记录    

   此次活动以听课、讲座的形式开展。

四、其他过程性材料（报道、照片）：

2017年12月1日，在南京市东山小学报告厅，成功举办了以“探究生态结构化课堂，促进学习力生长”为主题的2017江宁城区学校小学数学学科课改课展示活动。

本次活动共展示了6节优质数学课，其中来自金箔路小学的陈勇老师、晓庄实小的满慧老师和永泰路小学的刘彬老师均展示了三年级的《认识分数》这一课，三节课均体现了“学生为中心”的新型课堂，让学生经历分一分、折一折的认识分数的过程，学生真的在经历学习。同时这三节课也各有特点，陈勇老师在教学认识二分之一的时候，提出问题：过去平均分的结果都可以用一个数来表示，今天我们也是平均分，这样的结果可不可以用一个数来表示呢？通过学生自己的尝试来认识分数，体现了学生自我探索的过程。满慧老师在练习时给出了很多生活中的情景帮助学生理解分数的含义，体现了数学与生活之间的紧密联系。刘彬老师带着学生探索分数的过程总结为“造”分数、“做”分数、“比”分数、“用”分数，生动形象。

东山小学的欧晓方老师展示了一节精彩的《钉子板上的多边形》课，本节课学生在老师引导下走完第一个规律的发现，然后学生自主探索，里面有一个钉子、两个钉子、三个钉子……的情况都是学生自己发现，学生在自主学习中产生探索、冲突、发现，最终获得的知识，体现了学生真的“学会”学习。

科学园小学的张声涛老师执教《解决问题的策略--列举》，张老师的课堂氛围和谐，允许学生一次又一次表达自己的想法，给了学生一个教学民主、自由的课堂。

竹山小学的袁永芳老师执教《用字母表示数》，本节课既让学生看到了字母表示的作用，又让学生字母表达的简洁也感受到限制性、规定性和开放性，注重学生经历的过程。

本次展示的六节课均体现了生态结构化课堂的主题，同时也让大家看到了以学生为中心的课堂。

展示课之后，南京市小学数学教研员朱宇辉老师、全国著名特级教师詹明道老师、江苏省教育学会叶水涛副会长点评了以上展示课，他们认为，本次活动的展示课体现了“让学”，也就是以学生为中心的课堂转变；“在学”也就是看到了学生经历学习历程的场面；“学习力”课堂中有学习的发生，同时知识有深度也有宽度。同时也提出了自己的一些建议，并做了以“生态结构化课堂”为主题的讲座。                                                                   

                                                                                                                                      （六数 曾佳 供稿）

以下为本次活动的过程性图片：

金箔路小学的陈勇老师执教《认识分数》

 

 

东山小学的欧晓方老师执教《钉子板上的多边形》

 

晓庄实小的满慧老师执教《认识分数》

 

永泰路小学的刘彬老师执教《认识分数》

 

专家点评