小组合作“真问题”的设置——英语组教研活动（二）

小组合作“真问题”的设置

            ——英语组教研活动二

一、主题

小组合作“真问题”的设置

二、活动方案

内容：陈欣老师project教学研讨课

时间：2017年10月19日

地点：白板教室

活动对象：全体英语老师

活动形式：教研组活动

三、研讨记录

在学校“友善课堂”的大框架里，英语组着力打造友善的英语课堂，友善的课堂源自合作学习，而小组合作一直是英语课堂主要的学习形式。本次英语教研活动围绕“小组合作”展开，集体观摩了陈欣老师执教的五年级上Project 1，就小组合作的内容和形式展开讨论，以期打造更高效的英语课堂。

陈欣老师的这节课以学校的设计为主线，包含了五大板块。从前四个单元的复习回顾开始，引入小象这个角色，并设置了“小象要开办一个animal school”的教学情境，让学生想办法帮助小象。学生们通过小组讨论和汇报的形式，先从宏观的角度，对整个学校的结构进行了设计。又从具体的角度，设计了不同的教室，安排animal  school 的不同学生和老师。最后以一个PK活动进行总结，询问学生“Which one is better, the animal school or our school?”学生们选择一方，自由发言，说出了对自己学校的喜爱，由此圆满地给这节课画上句号。

观课过程中，老师们认真填写了本次教研活动的问卷，对于本节课的小组活动作出评价和改进意见。

课后全组老师针对本节课进行研讨，特别是对五大板块中每个小组合作的形式和内容进行了细致的分析。组内老师们给出了两点建议：一. 在小象办学校的环节中，改变一下提问方式，由“小象想办一个学校，你能给什么建议？”改成“小象想办一个学校，他要考虑哪些问题呢？”，然后小组内讨论，学生汇报，这一环节的生成效果更好；二. 小组合作的展示形式可以更加多样，除了单人口头汇报、集体分项汇报，还可以集体成果展示。