数学教研组活动（2）

一、主题

融合教育 走进数学课堂

二、活动方案

活动时间：2022年5月26日（周四）下午

活动地点：二楼报告厅

活动形式：上课+研讨

三、研讨记录：

    四、其它过程性材料：

    本次教研组活动由教研组长张琪老师执教了六年级《确定位置》一课，在课后张老师想大家介绍了自己的设计意图后，由三年级教师龚倩，五年级教师安夏月，六年级教师曾佳进行了听课交流，大家一直认为：

    一、融合情境 渗透思想教育 

    张老师整节课以海上救援为主题情境展开了一系列的教学。学生深切感受到了用方向、角度、距离产生确定位置的需要，引起了学生的数学兴趣。同时也被祖国的强大而深深震撼，激发了学生的爱国情感。数学课上的三维目标中情感态度价值观得到了充分的体现。  

    二、融合学科  让知识找到生长点 对于学生的困惑点为什么以南北为基准？张老师介绍了指南针的知识一般以南北为基准，所以人们习惯上说北偏东、南偏东等。张老师融合了地理知识让确定位置中的方向以南北为基准找到了知识的生长点。    

    三、融合旧知  知识脉络清晰 

    张老师把这节课与四年级《用数对确定位置》的知识进行了对比，方向确定了一个面，角度确定了一条线，距离确定了一个点。沟通了新旧知识的联系，让学生的知识脉络更加清晰完整，知识结构化。

    四、与信息技术融合 突破重难点 

    张老师课的开始用了一段视频激发了学生的兴趣，特别是浩瀚的大海，让学生产生了确定位置的需要。视频、图片、声音、文字等形式, 加强了与学生之间良好的沟通与交流, 增加师生之间的互动, 提高师生之间的关系，突显“以学生为本”的教学理念。

    在思维中融合了思想，在思想中融合思维。义务教育课程标准( 2022年版)中提出：“以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的救育方针，遵循教育救学规律，落实立德树人根本任务,发展素质教育。以人民为中心，扎根中国大地办教育。坚持德育为先，提升智育水平，加强体育美育，落实劳动教育。”融合教育应该是未来教育的一个趋势。