双螺旋课堂中的“问题环扣”——科学组教研活动（2）

一、主题

二、活动方案设计

内容：顾敏老师展示课《生物的启示》

张欣玥老师展示课《食物和营养》

时间：2022年5月6日上午8:20-11:00

地点：六楼会议室

活动对象：科学组全体教师

活动形式：课例观摩+研讨+汇报

三、研讨记录

四、其他过程性材料

顾敏老师执教的《生物的启示》一课，通过学生视频导入新课，引发学生对蜂巢怎么样的关注。通过观察蜂巢的图片，猜想蜂巢为六边形的原因。学生通过亲自设计实验，思维得到提升，动手能力得到加强。完整体验实验从提出问题到作出假设、设计方案、搜集证据、得出结论的过程。

张欣玥老师执教的《食物和营养》一课，通过出示常见的食物，引起学生对接下来食物探究的兴趣。通过对图片的观察，探索食物中的不同营养做出猜想，并设计实验探究猜想正确与否。张老师强化了学生对实验的描述能力。在检测营养素的实验中，通过先猜想在动手验证的方法，认识到猜想不一定正确，一定要动手验证。

课后，我组教师集中研讨，就两节样课进行剖析、比较，深入认识双螺旋课堂中“问题环扣”的重要性以及双螺旋课堂中“问题环扣”的设计原则与策略。施捷波老师提出，科学课堂以序、有趣、有层次为目标，学课堂中，需要更有针对性的问题设计以及教学评价。