新课标引领下的小学英语单元整体教学 ——英语组教研活动（一）

一、
主题：新课标引领下的小学英语单元整体教学 （课题一：基于单元主题的情境教学）

二、活动方案:

内容：四上U2 Let's make a fruit salad.

地点：智慧教室

活动对象：全体英语教师

活动形式：上课 +评课+研讨

三、研讨记录

四、其他过程性过程性资料

本次活动分为两个部分，首先，全体英语老师观摩许波文老师的组内教研课四上Unit2 Let's make a fruit salad（story time）。课一开始，许老师先秀了一下自己带来了许多水果，讲了本节课的规则，只要回答问题对了就可以上来拿一个水果。以游戏导入教授有关水果的单词apple/ banana/ grape,并用实物进行教学，不仅吸引学生的兴趣，也使的水果的单复数学习更加直观易懂。接着提问Do you like grapes?迅速激活学生已有知识.用Yes,i do /No, i don’t回答。在播放关于葡萄的歌曲后，提问What other fruits do you know?让学生积极踊跃地举手发言，考验了学生课外知识的积累。教师借此机会，加入句型Do you have...?引导学生根据实际情况回答。接下让学生两两合作谈论自己的水果，操练句型，同时将故事情境转换到本文的故事背景，开展文本教学。

进入文本学习后，通过Watch and answer，Read and find，Read and match三个任务型活动梳理文本脉络，解决文本中的难点。在读后活动中，许老师设计了丰富的读和演的活动，充分激发了学生的学习热情。接着回到文本，让学生观察书上最后一张图片，提问How do they feel now? 学生脱口而出他们很开心，因为一起做了好看的水果沙拉，因此自然过渡到本节课最后的活动，让学生组内合作做沙拉，既增强了学生的语言能力和合作能力，也升华了文本的主题。

课后，教研组所有老师就本次活动研讨的中心。。。。。发表了自己的意见。大家都认为，本课教学设计能够基于主题，同时引导将自身的生活经验和情感与文本主题相结合，实现对主题意义的深层理解，真正提升学生的核心素养。同时，老师们也认为在处理文本环节，反馈过程中五个问题都让学生个别回答再上黑板粘贴显得冗长，可以换成小组活动，汇报发言。

                                撰稿人：许波文