“江宁区-江北新区”小学英语数字化课堂教学设计

执教教师：徐欣

授课对象：三年级

教学目标

通过本课时的学习，学生能够；

1.在单元主题图的帮助下，通过模仿跟读等活动初步感知确认他人身份的用语，并通过韵律诗的学习加深对语言的理解。

2.在看、听、读、说的活动中获取、梳理确认他人身份所用的问句以及肯定和否定回答。

3.分角色表演并改编故事，初步练习核心语言，体验故事趣味，开展班级内“认人游戏”。

4.以找、听、读、写的方式掌握字母Hh、Ii、Jj、Kk。

教学重、难点

1. 获取、梳理确认他人身份所用的问句以及肯定和否定回答。

2. 初步练习核心语言，体验故事趣味。

3. 掌握字母Hh、Ii、Jj、Kk。

教学环境

结合wps、金陵微校、数字人等应用的未来教室

技术应用亮点

1. 数字人朵朵作为课堂伴学，采用人工智能英文对话，让学生感受真实的语境，操练句型，巩固新知。

2. 金陵微校中的双人PK、小组评等环节大大增强学生学习的积极性和自主性。

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

技术应用

Step1

Warm up

1. play the video of the song:
Let’s be friends!

Enjoy the song and try to sing.

2.提问Big question: How do you get to know more about new friends?

Freely share ideas.

3.引入新朋友朵朵作为课堂伴学，引导学生如何与新朋友交流，呼应Big question。

Talk with Duo

Duo.

数字人：人机对话

Step2

Lead in

1. Look and say: Who can you see in the picture?

I can see...

2.Let’s find: How do they get to know more about new friends?

Read and find:
Are you...?

3.Look and say: What are they doing?

They are playing.

4.Play the video about them.

Enjoy the video and try to chant together.

5.Let’s chant.

Chant with the teacher.

Step3

Cartoon time

1.Let’s think:What else can Bobby’s friends say?

Think and say:

Hello./Hi...

2.Watch and choose:Who does Bobby want to find?

Choose the answer with pads.

金陵微校随堂练习——选择题

3.Listen and say: What does Bobby ask to find Jake?

Listen and say: Are you Jake？

4.Let's learn about the story.

Learn from the teacher.

5.Read and circle: Part A

Circle the answer with pads.

金陵微校随堂练习——主观题圈划

6.Listen and imitate.

Read after the tape.

7.Reading time.

Point,listen and read by oneself.

金陵微校小组屏自由操作——点击跟读。

8.Let's act.

Act the story.

Step4

Practice

9.Let’s act.

Change the roles and act again.

10.Let’s think: How do you get to know more about new friends?

双人PK——选择你认为符合要求的句子。

金陵微校课堂活动——双人PK。

11.Play a game.

两人上台PK，台下同学打招呼，台上同学运用核心语言“Are you...?”询问说话人是谁，答对得一分，比比谁得分多。

Step5

Letters in focus

1.Show the video of new letters.

Meet new letter friends.

2.Show the sound of new letters.

Listen,point and read.

3.Let Ss listen to the sound of the new letters.

Point and listen to the sound of the new letters by oneself.

金陵微校小组屏自由操作——点击跟读。

3.Show the picture of story again and let students find new letters in it.

Read the story again and find the letters: Hh/Ii/Jj/Kk with pads.

金陵微校随堂练习——主观题圈画。

4.Let students compare the answers in groups.

Compare in groups.

金陵微校小组屏对比组员的答案进行讨论。

5.Teach and write the new letters.

Learn and write the letters.

Step6

Consolidationn

1.Chant with Ss.

Chant with the teacher.

Step7

Homework

1. Need to do:

(1)Read and imitate Cartoon time fluently.

(2) Write and draw letters of  “Hh”, “Ii”, “Jj” and “Kk”.

2. Choose to do:

(1) Play “Hide and seek” with your friends in English after class.

(2) In daily life, when and where can we use “Are you...?”

板书设计：

Unit3 Are you Su Hai?

(Lead in & Cartoon time)

    Yes, I am.

    Are you...?

    No, I’m not. I’m...

   Hh    Ii    Jj    Kk

执教教师：南京江北新区高新实验小学陆媛媛

授课对象：南京市东山小学五（1）班

教学目标

1. 能运用核心句型“主语 + like/likes + 动词ing...”口头描述自己及他人的爱好并学会动词ing形式的三种变化规则。

2. 能运用核心句型“What + do/does + 主语 + like + doing？”完成小组调查活动，并上台分享调查结果。

3. 感受爱好带来的快乐，理解爱好对个人成长的意义，乐于分享自己的爱好，尊重他人不同的兴趣。

教学重、难点

1. 教学重点

正确运用“like/likes + 动词ing”结构描述爱好，区分主语单复数对“like”形式的影响。掌握动词ing形式的三种变化规则，并能准确运用。

2. 教学难点

灵活运用“ What do/does...like doing？”句型进行问答，尤其是主语为三单时助动词“does”的正确使用。

教学环境

1.硬件环境：多媒体教室；2.平台资源：接入“金陵微校”平台，支持学生拍照上传、通过“云观点”表达想法等；3.网络环境：稳定的无线网络，保障金陵微校平台互动。

技术应用亮点

1.抢答功能：极大地激发了学生的学习兴趣和积极性，提高课堂参与度。

2.超级分类游戏：以游戏化的方式帮助学生探索动词ing的变化规则。

3.拍照上传功能：在完成爱好调查表时，学生可将调查表快速上传至平台。教师能及时查看学生作品并挑选作品让学生进行介绍。

4.观点云功能：学生在平板上输入自己的观点就可以通过词云图、排行榜等形式呈现。如在讨论爱好的意义时，教师能清晰直观地了解学生的想法和感受。

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

技术应用

(Warm-up & Lead-in）

 1. 播放与爱好相关的歌曲，引导学生感知What do you like doing?及回答... like doing...。

感知What do you like doing?并用... like doing...表达自己的爱好。

Grammar time

 1. 引导学生回忆Story time 中Mike和他朋友的爱好并将句子呈现，初步感知“主语 + like/likes + 动词ing...”的用法。2. 展示不同动词的ing形式让学生先探索，再归纳出变化规则。3. 教师引导学生猜自己和朋友的爱好，渗透句型，最后呈现句型“What + do/does + 主语 + like + doing？”。

 1. 学生在平板上抢答，初步感知句型。2. 学生先尝试在平板上分一分不同动词的ing形式，再归纳变化规则。3. 学生在教师的渗透中感知并总结句型。

金陵微校抢答功能

金陵微校超级分类功能

Fun Time

1. 小组调查活动：小组活动前，回顾Big question: How can we talk about hobbies? 总结可用句型，明确小组调查活动流程，播放示范视频。

2. 分享成果：小组展示时，利用金陵微校随机功能，邀请幸运小组汇报，并提醒其他同学认真倾听，教师进行点评。

1.  四人一小组调查并记录同伴的爱好。2. 每个小组展示前，用平板拍下调查表并上传。全员上台展示，分享调查结果。

金陵微校拍照上传功能

金陵微校随机功能

（Summary & Extension）

1. 师生共同回顾本节课重点：谈论爱好的核心句型、动词ing形式变化规则、疑问句型。

2. 引导学生思考“Why do we have hobbies？”，总结爱好能带来快乐、友谊等，升华情感目标。

回顾本节课重点。学生思考Why do we have hobbies?用平板发布观点。

金陵微校观点云功能

执教教师：南京市文靖东路小学 赵珍

授课对象：五年级学生

教学目标

1.学生能正确理解和掌握课文内容，并在此基础上复述课文。

2.学生能听懂、会说并认读单词：dance, draw, read, sing, play the piano, watch films。

3.学生能会说、会用句型I like doing... He/She likes doing...以及be good at等。

4.学生能在真实情境中表达自己的爱好或介绍他人的兴趣爱好，享受爱好带来的愉悦。

教学重、难点

1.学生能正确理解和掌握课文内容，并复述课文。

2.能听懂、会说并理解本课的单词和句型。

3.学生能谈论自己和他人的爱好，享受爱好带来的愉悦。

教学环境

金陵微校平台、WPS软件、平板

技术应用亮点

课堂中设计翻翻卡、选择题、判断题、擦除蒙层等活动，引导学生运用平板进行互动学习。

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

技术应用

Step1

Warm up

1.Get to know your teacher.

根据图片描述老师

金陵微校翻翻卡

2.Big question: How can talk about hobbies?

感知课题

Step2 Presentation

1.Watch and choose

Who are in the story? 观看动画，找出课文中出现的人物。

观看动画，找出课文中出现的人物。

金陵微校随堂练习选择题。

2.Think and guess 呈现相关图片，学生猜测人物爱好。What do they like doing?

猜测人物爱好

3.Skim and match 快速浏览第一段，根据Mike的爱好，将图片与段落匹配

根据文本中Mike的爱好，将图片与段落匹配。

平板推送，划出关键词、移动图片匹配。

4.Read and underline

How to talk about Liu Tao’s hobbies?阅读第二段，用横线画出谈论刘涛爱好的句子

用横线画出介绍刘涛爱好的句子

平板推送，划出重点句

5.提问：Mike likes playing football, but he is not good at it. What can Mike do?

通过观点云输入自己的想法。

金陵微校观点云

6.Look and say

Can you talk about Yang Ling’s hobbies?

运用句型看图描述

金陵微校聚焦功能

7.Look and write

根据图片，用所学句型描述苏海苏阳的爱好

写出爱好，拍照上传

金陵微校拍照上传

8.结合They both like swimming.借助词典解释both的含义。

阅读词典

金陵微校学科工具——英文词典

Step3 Consolidation

1.Listen and imitate

2.Read or act in groups

3. Let’s retell

同声朗读

金陵微校电子课本

4.Let’s review 复习绘本What are their hobbies?

看图复习不同人群的爱好

金陵微校课堂活动蒙层功能

5.对爱好进行分类

根据自己理解，将爱好分类

金陵微校分类功能

6.Think and share 小组内说一说自己的爱好，写下自己和一位朋友的爱好，拍照上传

写出自己与朋友的爱好

金陵微校拍照上传

Step4 Homework

Need to do

1. Read the text for three times.

2. Read your classmates' writing. Choose your favorite one and share with your family.

Choose to do

Read more picture books about hobbies.

执教教师：南京江北新区高新实验小学汪莉

授课对象：南京市东山小学六（3）班学生

教学目标：

1. 掌握一般过去时的用法，能在对比情境中运用“...years ago, .../ Now, ...”句式描述变化。

2. 参与小组互动讨论，学会收集并表达生活中的变化。

3. 借助社会变化素材感知发展成就，树立民族自豪感。

教学重、难点

重点：掌握一般过去时的用法，能运用“...years ago, .../ Now, ...”句式描述变化；参与小组讨论，学会收集和表达生活中的变化。

难点：借助社会变化素材感知成就，树立民族自豪感。

教学环境

1. 硬件环境：多媒体教室；2. 平台资源：接入“金陵微校”平台，支持学生拍照上传、“云观点”表达等功能；3. 网络环境：稳定的无线网络，保障平台互动顺畅。

技术应用亮点

1. 抢答功能：复习环节调动学生课堂积极性，提升参与度；2. 截屏发送+翻翻卡+超级分类：语法学习中，截屏发送便于学生观察规则，翻翻卡助力辨析动词原形与过去式，超级分类引导学生总结动词过去式变化规律；3. 拍照上传+随机功能：分享自身变化时，支持学生通过Pad上传照片，利用随机功能公平选取展示对象；4. 云观点功能：结合阅兵对比视频，收集学生看法，实现英语课堂与技术深度融合。

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

技术应用

一、热身导入：激活旧知，营造氛围，引出主题。（3分钟）

播放 PPT互动页，以chant形式引导师生互动。

跟随指令参与师生互动。

1. PPT展示对比图片，强化视觉冲击；2. 音响播放背景音乐，活跃课堂氛围。

二、新知探究：掌握一般过去时的用法，总结动词过去式的变化规则。（12分钟）

1. 带领学生复习课文，聚焦重点句型；2. 引导学生发现句型结构；3. 聚焦动词原形与过去式；4. 引导学生总结动词过去式的变化规律。

1. 复习Mike一家的过去，关注重点句型；2. 梳理一般过去时的句型结构；3. 辨析动词原形与过去式；4. 尝试总结动词过去式的变化规律。

1. 复习环节运用抢答功能；2. 观察句型时使用截屏发送；3. 探究规则时借助翻翻卡与超级分类功能，提升课堂趣味性。

三、巩固练习：小组合作，熟练运用对比句式。（12分钟）

1. 布置 “两人一组说自身变化” 任务；2. 巡视指导语言表达；3. 邀请学生上台展示。

1. 两人一组，结合照片分享自身变化；2. 接受教师语言指导；3. 上台描述变化，巩固知识。

1. 支持Pad 端快速上传照片，方便课堂展示；2. 借助随机功能选取展示学生。

四、拓展延伸：联系社会变化，培养爱国情怀。（10分钟）

1. 播放社会变化图片，提问 “什么带来了变化”；2. 播放阅兵对比视频，引导学生通过“云观点”提交感受；3. 实时展示结果，激发爱国意识。

1. 观看图片，感受变化并讨论原因；2. 观看视频后在“云观点” 提交看法，分享感受；3. 观看展示结果，强化爱国情感。

利用“云观点”功能实时收集、展示学生想法，提升互动实效性。

五、总结与作业：梳理知识，布置分层作业。（3分钟）

1. 带领学生chant， 回顾重点内容；2. 布置分层作业。

1. 跟随chant巩固句式与情感目标；2. 记录作业要求，明确任务内容。

PPT展示作业提交路径，便于学生后续完成与提交。

执教教师：南京市力学小学海德北岸分校 廖靓

授课对象：南京市东山小学 五（9）班学生

教学目标：

通过本课时的学习，学生能够：

1. 通过模仿、跟读等活动，认读核心词汇e-friend, send an email to, live, UK，初步感知介绍人物的不同方面。

2. 正确理解并朗读对话内容，在教师的帮助下，利用思维导图工具，有条理、清晰地对Peter的人物信息进行介绍。

3. 初步运用本课所学的词汇和句型，结合结构化工具谈论自己的朋友。

教学重、难点

教学重点：

能够准确理解对话内容，流利朗读课文，能够借助思维导图工具对 Peter 的人物信息进行全面且有条理的介绍。

教学难点：

能够初步运用本课所学的词汇和句型，自然且准确地谈论自己的朋友。

教学环境

本课程依托金陵微校在线教学系统开展教学，同时配备了交互式智能白板。每位学生均配备一台平板电脑，能够通过网络接入丰富的教学资源库。该系统具备实时互动、作业提交与批改、学习数据分析等多项功能，为教学活动的顺利开展提供了有力支持。

技术应用亮点

本课程运用金陵微校的课堂活动功能，包括学生抢答、截屏勾画、分类等，还通过发布填空题来实时观测学生的完成情况。在课堂生成互动环节，学生借助观点云功能发送弹幕，积极分享自己的学习感受。

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

技术应用

Step 1

Lead in

1.Show learning aims

2.Getting to know a new friend

(1) Play Yes/No guessing game

(2) Miss Liao’s information card

3.Talk about your friends

What do you know about your friends? He/she is ..

4.Big question：What do you think of  friends?

1.Read aims

2.Play a guessing game

3.Talk about friends：

My friend is ...

He/she is ...

4.Think of friends.

运用金陵微校中抽选功能，随机抽取学生作答。

Step 2

Presentation

1.Talk about Wang Bing’s e-friend

2.Watch and check

3.Read and find: What does Liu Tao ask about Peter?

4.Make a mind map about Peter.

5.Think and classify: Why do Wang Bing and Peter be friends?

6.Read the story

1.Predict according to the pictures.

2.Watch and check.

3.Read and circle.

4.Make a mind map.

5.Read and classify.

6.Read after tape

1.在金陵微校系统中的发布填空题，学生完成后统计正确率及错误情况。

2.学生在平板上进行分类游戏，找出王兵和Peter成为好友的原因。

3.电子课本跟读。

Step 3

Production

1.Introduce Peter according to the mind map.

2.Introduce your friends in different ways.

3.Answer the big question: What do you think of friends?

4.Watch a video.

1.Introduce Peter.

2.Introduce friend with mind map.

3.Answer with pads.

1. 学生制作好思维导图，运用拍照上传功能进行介绍。

2. 学生借助观点云功能发送弹幕，积极分享自己的学习感受，课堂生成云词。

Homework

Must do: Introduce Peter according to the mind map .

Choose to do: Finish the mind map about your friends.

执教教师：汪远

授课对象：五（8）班

教学目标

1. 能正确理解并朗读对话内容；

2. 能听懂、会读、会说e-friend, send, email,live, UK, ...years old, study;

3. 能听懂、会读、会说Wait a minute. Does she/he have...? Yes, she/he does. No，she/he doesn’t. What subjects does she/he like? She/He likes...并理解句型。

4. 能运用所学知识对自己的朋友或网友进行介绍。

教学重、难点

1. 能运用句型Does she/he have...? Does she/he like...? What...does she/he like? 等句型询问朋友的信息；

2. 能初步运用本课所学词汇和日常用语谈论朋友的信息。

教学环境

金陵微校

技术应用亮点

金陵微校授课平台

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

技术应用

Pre-reading

1. Enjoy a song.

2. Look and guess: Look at the key words and say what you know about the teacher.

3. Free talk : Ask your teacher some questions.

While-reading

1. Scan and guess: look at the picture and guess whose e-friend they are talking about.

2. Look and say: Ask this e-friend some questions to know more about him.

3. Watch and choose: What do they talk about?

4. Read and find: Find more shining points about Peter

5. Read and learn: focus on new words in the story （the UK, Canada, Greece, the US, PRC)

6. Think and say: What do you think of Peter?

7. Recall and share:How do we talk about a friend in the picture book?

对数字人问题，屏幕显示问题

平板上完成互动任务一：选择题

平板上完成互动任务二：主观题

翻翻卡游戏

观点云互动

投屏； 数字人

金陵微校平板互动

投屏

Post-reading

8. Listen and imitate

9. Read and show

10. Think and retell: Try to introduce Peter.

11. Chat and introduce: Ask e-friends from Xinjiang in groups and try to introduce him or her.

投送音频，学生自由选择进度轻声跟读。

数字人；投屏

Homework

Need to do

1. Read Unit 6 Story time fluently.

2. Finish your tasks after class.

Choose to do

Talk about your friends or e-friends in groups.

组内互相说一说自己的朋友们。