青年教师陈婧文的听课反思（二）

听何潇老师的《清平乐 村居》有感

有幸在“春华杯”赛课中听了一节何潇老师所执教的《清平乐 村居》，我在听课的过程中发现该课在教授时有以下特点：

第一，注重情境的创设。课前欣赏“经典咏流传”的片段，让学生对整首诗词的意境有个初步的体会。同时在课中，教师通过言语进行画面描述，让学生在老师言语的感染中入境，理解词中画面、词中意境。

第二，注重比较与发现。课之始，用学生熟悉的高鼎的《村居》导入，将其与辛弃疾的《清平乐 村居》比较，让学生说说二者的不同之处，以自主发现词的特点。同时，这种方式也可用于对于诗词中字词的理解上。比如，将“清平”与“清贫”对比，以让学生一方面注意到读音，另一方面理解了词牌名“清平乐”意为百姓清明太平和乐。再比如，将我们平时所理解的“无赖”与词中的“无赖”进行比较，从而更容易理解词中的无赖指的是可爱的意思。

第三，注重联想与拓展。在读词中，逐步点出关键的词语理解与画面，对于白发翁媪亲切交谈什么让学生联想书写，在反复朗读与充分联系中感受词的韵味美与意境美。同时拓展辛弃疾的背景资料，以其不同时期所写的词为线，感受辛弃疾在烽火连连中对于这样闲适村居生活的向往与留恋。

以上三点值得我们在词的教学中进行借鉴。