真课题 过程怎么真管理？

真课题 过程怎么真管理？

细雨绵绵，但东山小学二楼报告厅的热情不减，4月27日上午，东山小学迎来南京市教科所李洵主任给东小青年教师进行区级课题、市级课题的阶段性培训。

个人课题是指教师个人独立承担并得到教育科研部门认可的课题。李主任从研究目的和承担者的不同角度，力求通过课题解决教育教学中出现的问题，需要个人自己确立并独立承担。课题由教师个人自己选择因此课题研究需要比较小。李主任提出从研究方法看，“个人课题”主要采用适合教师个人的叙事研究、个案研究和行动研究。从研究成果看，“个人课题”的研究成果往往是微观的、具体的，适用于个人的。由于部分教师对于研究目标总是模糊其词，因此李主任特意强调课题研究时目标需要可操作，可视化。

活动的第二项进程，李主任从“个人课题”的选择标准、原则、途径、内容四个部分来讲解个人课题的撰写。“选题实”“ 立意真”“ 切口小”是选题时的原则。教师在进行课题撰写时需要从工作面临的问题中去发掘课题，“在小学中年级开展轮滑运动的行动研究”等这样的实践性课题进行研究。当然也可以从对某一教育教学现象进行调查研究而形成的课题。李主任从两个研究案例的修改来帮助教师进行剖析。研究过程中需要切合自己实际情况来撰写，，不能泛泛而谈，放置各方都能用。

      课题研究对每位青年教师来说非常重要，且教且研 ，在研究的道路上，青年教师需要脚踏实地做真研究，做真管理。