数学一组青年发展班成员第一次组内活动

2022年9月15日星期四，数学1组在活动中心举办了第一次小组活动，活动内容是研读《义务教育数学课程标准（2022年版）》，很荣幸邀请到了周洁老师参与本次小组活动。在整个研读过程中，通过组内各个老师的分享，我们的收获不少，感悟颇多，领悟到了教学既要加强学生的基础性知识的学习，又要提高学生的发展性学习和创造性学习。通过本次研读活动，让组内的教师更清楚了新课标有什么变化。

首先是新增了核心素养的这个概念。2022年课标立足学生核心素养的发展，集中体现数学课程的育人价值，新数学课程标准将核心素养进行了明确：“会用数学的眼光观察现实世界，会用数学的思维思考现实世界，会用数学的语言表达现实世界”。导向非常明确，就是让数学回归现实世界，回归实际应用，让数学和生活更贴近，让孩子能够直观地感受数学，知道数学可以解決身边的问题，增强孩子对数学的好奇心和求知欲。通过义务教育阶段的数学学习，学生逐步会获得适应未来生活和进一步发展所必需的数学基础知识、基础技能、基本思想、基本活动经验；能够体会数学知识之间、数学与其他学科之间、数学与生活之间的联系，在探索真实情境所蕴含的关系中，发现问题和提出问题，运用数学和其他学科的知识与方法分析问题和解決问题；让学生对数学具有好奇心和求知欲，了解数学的价值，欣赏数学美，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心，养成良好的学习习惯，形成质疑问难，自我反思和勇于探索的科学精神。在教育教学中，我们要践行新课程改革的精神，帮助学生培养其核心素养。

其次是学段目标更加细。2011年的小学数学课程标准是分为两个学段的，而2022年的新课标分为了三个学段，每个学段有每个学段的学业目标和评价标准。新课标分级更细更容易操作，阶段衔接也更加合理。比如：明确了一年级上学期的学段目标是认识20以内的数，会计算20以内数的加减法（不含退位減法），能辨认物体和简单图形的形状，会简单地分类解决日常生活中的简单问题。学业目标和评价标准给了我们一线老师指明了方向，知道教学时要教什么，怎么教，教学的目标不仅要体现教学的知识，更要体现教学的育人价值。

最后是学段目标在知识技能方面难度下降，在实践运用方面难度提升。新课标把部分知识的学习转移到了初中学习，但是在问题解決方面的难度大幅度提升。2022年对于五到六年级的要求已经超过了2011年对于七到九年级的要求。

课程改革的新挑战，我们任重而道远。深入学习课标思想，转变教育理念，深刻感悟教材是必要的一步。越细读新课标，就越能感受到它对老师的帮助，更加明确身为教师的责任和义务。

本次活动记录表如下：