青年教师徐薇听课反思（3）

听郭春芽老师《小壁虎借尾巴》反思

徐薇

《小壁虎借尾巴》是一篇看图学文的童话故事。课文通过小壁虎向小鱼、黄牛、燕子借尾巴的经过，讲了小壁虎的尾巴断了可以再生的特点和小鱼、黄牛、燕子尾巴的用处。

一、创新词串，随文识字

郭老师在明确了“为什么借尾巴”的问题后，将“小河边 大树下 房檐下”、“小鱼 老牛 燕子”、“姐姐 伯伯 阿姨”、“拨水 赶蝇子 掌握方向”4组词串分别出示，引导学生发现每一组之间的关系，通过指名读、齐读等方式讲清生字的字形、字音、字义。

二、由扶到放，授学生以渔

这篇课文的3、4、5段是并列段式，并且以小壁虎和小鱼、黄牛、燕子的对话展开。郭老师重点指导第三小节，让学生分角色扮演小壁虎、小鱼和旁白，通过多种形式的朗读和演读相结合，培养孩子们边读边想象的阅读能力，和感受语言文字美的感染力；然后由扶到放，让学生自主学习第4、5小节。在自学的时候，想一想为什么它们不借尾巴给小壁虎？

最后把这三段放在一起比较，让学生发现构段方式的共同点，为下面“续编故事”做好铺垫。

三、以读为本，训练语感

阅读训练离不开理解，也离不开朗读。因此，教学中，郭老师采取不同的朗读方法，让学生进入角色，充分练习朗读，多种方式的朗读，然后交流评议，读中感悟小壁虎的有礼貌，着急，伤心。总之，只有让学生充分地读文，才能有所感知，才能有所感悟，同时也培养了语感。

四、以演促读，理解文本

表演是孩子们乐于接受的学习方式。在教学中，让学生对课文第三、四、五小节的内容进行演示排练。在这一个环节中，孩子们通过表演和声情并茂的朗读去积累语句，内化语言，再用自己喜欢的形式表演反馈。这样，不但培养了孩子们的语感和想象能力，也起到了积累语言的目的，为说话、写作打下了结实的奠基。

五、拓展延伸，培养表达能力

让学生仿照课文的结构进行续编故事，这样既积累了丰富的知识，知道了更多动物尾巴的作用，又学会了表达。

听完郭老师的课我感想很多，也对自己同课异构教授的内容进行了对比和反思，今后，我也会将这节课学习到的心得感悟融合在我的教学实践中，不断践行“一课一得”。