第三组教学日记（8）

教学反思

朱杰

《老人和儿童》一课属于“造型·表现”领域。对于二年级学生来讲，利用泥塑去直接塑造形象显得乏味并且存在着一定的难度。所以本课在教学上首先通过图片欣赏分析老人和儿童不同的特征，在学生基本了解他们不同的外貌、体态，在这样认知的层面上再进行泥塑作品欣赏、分析、探讨泥塑制作的方法，从更深的层次去拓展学生思维。泥塑欣赏作品的选择也是学生同龄儿童的作品，这样学生会觉得更易于接受。

学生在制作时很容易只注重塑造老人而忽略儿童，所以在欣赏分析时要注意老人的特征和儿童甚至自己去比较。比如：看一看，和我们有什么不一样呢？摸一摸，有什么不同呢？这样孩子们的认识能通过老人的特点分析更好的感受儿童特点。在表现手法上，也要让学生展开想象、大胆表现，教师尽可能的多去启发学生用多种手法表现。

在四年级我们上到了《适合纹样》一课，本课属于“设计·应用”领域的课程，通过作品的欣赏，在已有知识的基础上动手尝试探究出纹样设计的方法、规律。如：适合纹样有哪些外形？可以用什么样的纹样来设计装饰呢？发现了哪些图案设计的方法和规律？适合纹样的设计先做什么再做什么？学生自主探究、集体讨论、动手尝试，在这样轻松愉快的氛围中，学生真正体会到自己是课堂的主人，增强了学习的主动性和积极性。

课堂教学运用多种教学手段和组织形式，如欣赏作品感悟生活中的美，“连连看”发现不同纹样不同的外形，尝试示范探讨制作方法等等。让学生自主发现、探究适合纹样的特点以及创作适合纹样的方法，在轻松愉快的学习氛围中展开课堂教学。

体育教学日志

张炎孙垚

课改向我们体育教师提出了新的要求。在教学中要树立新的理念，真正做到以学生发展为本“为了一切学生，为了学生的一切，一切为了学生”。在现实生活中，每个班都有肥胖的学生、性格内向的学生、遗传因素导致缺乏运动细胞的学生较多，在技能要求比较高的项目练习时，常受到同学嘲笑，因而这些学生虽喜欢上体育课但又怕遭到同学的嘲笑，久而久之，便疏远了体育活动，成了体育课上受冷落的旁观者，特别是体育课改的今天，此类问题更加突出。那么如何使这些同学象其他学生一样能积极主动地投入到体育锻炼中并获得乐趣，是我们每个体育教师的职责和追求目标，也是课改的今天要解决的问题。通过一年的教学实践，我感悟到只要教师努力去关爱这些特殊学生，这个目标是一定能够实现的。
    在我所担任的所有班级中就有这么一位同学人特胖个子又高，跑起步来挺费力的（200米都跑不完），别说跟随队伍跑步了，所以他在分组练习时经常受到小组同学的批评及责骂，甚至遭到嘲笑。所以他不太爱和同学们一块活动，做练习时总是往后溜，摸底测验成绩也比较差。课后我找到他，问他为什么上课不积极活动？开始他不说，在我的启发下，他才说：“其实我很喜欢体育活动的，可我长得这么胖，做起动作来很吃力，又不好看，同学们会笑话我，所以就不想动了”。根据他的想法，我诱导说：“不管谁在学习新动作时，都不可能做得很好，再说对于你，重要的是参与、体验体育活动的乐趣。练习的次数多了，动作也就好看了。老师相信你，你一定会战胜自我，找到体育活动的乐趣。”在后来的活动中我仔细寻找该生的闪光点。不久在练习耐久跑时他总是坚持到底，不管和其他同学有多大的差异，始终坚持到底。久而久之，在他的自信、坚强下完成了和其他一样的练习内容。在体育课上，我及时表扬了他，并要求其他同学多向他学习。同学们也报之以热烈的掌声，纷纷向他询问起来。老师的表扬，同学的鼓励给这位同学装上了自信、坚强的翅膀。自此以来的体育课他上课很投入，与同学合作的也很愉快，体育成绩也有了相应的提高。
    在上课时每个人一定要克服内心的自卑心理，融入到集体的大家庭之中，不懂不会的主动请教，反复练习，同时常于同学合作、交流。总之，“在课堂上只要主动参与、积极练习，就一定能获得快乐，获得成功”

教学日记

路曼

我用平板上了一节《习作：我来编童话》，运用了平板匹配题竞答的方式激趣导入课堂学习。课堂中三次分梯度让学生填写习作的框架表格，理出自己所编童话的思路，然后在每一次的平板拍照展示和分享中精修自己的思路。老师在这个过程中可以选择不同梯度学生的表格进行点评，学生也可以在直观的展示中从他人的表格里有所收获。