9的乘法口诀教学反思 丁羽
首先，我以古代皇家建筑引入“9的乘法口诀”，让学生充分的领略到了中国名胜古迹的美，同时从故宫的门钉中自主编制出了”9的乘法口诀“。
编制9的乘法口诀后，鼓励学生用自己喜欢的方式表示出“三七二十一”这句口诀，学生的想法精彩纷呈，有的画图、有的用加法、有的用乘法……学生在自主表示口诀的过程中，凸显了学生的自主性和创造性，给了学生一个自主学习的空间。
接着抛出了一个大问题“你有什么好办法记住9的乘法口诀吗？”围绕着核心问题，学生们以小组为单位积极展开了思考和讨论，在小组汇报的过程中相互补充、相互激发。还带领学生们一起运用双手来记忆“9的乘法口诀”，在轻快的音乐声中，学生们手脑结合，学得快乐，学得投入。
紧接着，再次请出了故宫的门钉，首尾呼应。这节课中中华文化贯穿始终，以“九九歌”带领学生领略了数学在农业生产中的重要性，感受了中国古代人民的智慧。
在课的末尾，鼓励学生用彩色的笔，在学习单上做自己独特的标记，形成了每个学生自己独特的思维导图，添补式的思维导图更适合二年级的学生，充分考虑到了学生的思维发展水平。
课后，向在场前来参与教研的老师阐述了整节课的设计思路，与在场的老师共同探讨这节课的优点与不足。
