青年教师陈婧文的听课反思（一）

听鄂敬轩老师的《秋天》有感

鄂敬轩老师执教的《秋天》一课中渗透着低年段最为重视的识字教学，我们可以看出趣味识字的方法有以下几点。第一，与字的本源相系，比如“子”的教学，便是将孩子的样子和“子”的每一笔画联系起来，帮助孩子们记住这个字。第二，情境中识字，创设秋天的情景，学识秋天的相关的景物，联系生活以认字。第三，提取偏旁，识记木字旁、口字旁、单人旁等偏旁，联系字义，潜移默化中理解造字结构，加深对于字的理解，而识记更为牢固。

并且，在识字教学的指导与巩固方面，她的这堂课能让人看见以下几点值得学习之处。其一，旧知与新学相扣，指导学生以加一加、减一减的方式识记，给予了识字的方法指导。其二，课堂中前后相系，“了”与“子”对照教学，讨论区分方法之后，在课堂最后的写字部分又让学生说一说，做了一个回顾与巩固。其三，以例相引，引导读“一”，让学生发现变调，在让学生在课文中寻找证实，再在最后的讨论交流中做了一个巩固。

结合我平常的教学中，做以下思考，根据低年段学生形象思维为主的思维特点，以及年段目标中对于低年级的孩子掌握汉字基本笔画、常用偏旁部首以及注意间架结构、初步感受汉字形体美的目标，可用了以下方式激发学生的学习汉字的兴趣。第一，儿歌或者口诀识记，儿歌、顺口溜是孩子们喜闻乐见的语言形式，依据字的形与音编出便于孩子记住的顺口溜，孩子感兴趣，也能记得更牢。第二，依据字理识记。象形字便借助于图画，借助古文字的演变，帮助孩子梳理字形，感兴趣地识字。形声字则可以“字族识字”，以声旁不变，变换部首，有趣味性地创设情境理解记住这一系列的汉字。第三，放飞想象，让学生依据字形和他们的生活体验，说一说自己记住这个字的好方法，我记得一个学生在识记“六”的时候，说的特别精彩，他说，上面一点就像是太阳，中间一横就是池塘水面，一点一撇就是水中游着的鱼儿，这就是六月公园的景象。第四，加减笔画，联系以学字，拓展新学字，让学生自己发现新学的字与之前所学的哪个字有相似之处，孩子们的积极主动性非常高，且在不知不觉中掌握了加一加、减一减的识字方式。