数学组周记（5）

2017年4月17日，我在三（2）班上了一节研讨课——玩数独。

本节课属于脑力课，所以，本节课的教学目标主要是：

1. 学生体会观察，推理，检验这几种方法在数学学习中的重要性。

2. 学生对数独产生兴趣，激发想要玩数独的欲望。

在备课时，我就充分考虑学生的已有经验和年龄特点，从一个最强大脑的数独视频引入，调动气氛。首先，介绍数独的产生历史，学生逐渐对数独产生兴趣，接着，从四宫格数独开始，这部分也是最细的，教师抓着学生了解，什么是行，列，宫，学生通过探讨，讨论出游戏规则，随后，到六宫格数独，全班参与，一个个上来填写，此时，气氛达到高潮，每个孩子都表现出了想要上来填数独的欲望，也就是从这儿开始，教师基本放手。其次，终极挑战——九宫格数独。采用小组比拼的形式，学生人人参与，个个集中精力，每个小组成员都发挥自己的能力，我想这一步，我的目标基本是达成了。最后，总结结束，孩子们兴趣未退，给学生欣赏更多种类的数独。

本节课对于方法：观察——推理，我强调的不够，李书记提出的意见是值得我细细揣摩。（吴雅琪）

最近准备了一节认识元角分的公开课，本节课是建立在学生已有用人民币购物的体验，对人民币知识有一定的了解基础上进行教学。传统的教学易引起学生的反感，因此我结合学生的学情设计了本课的教学，让学生充分利用已有认知，通过三个小组活动，让学生经历认币、换币、找币的过程，在自主探索中将已有的认知经验转化为数学知识。

学生对人民币并不陌生,在生活中或多或少接触过人民币,都有用人民币购物的经验,但是大部分学生对人民币认识不全面,对于人民币的单位大致了解有元、角,对分比较陌生,对于元和角的进率大部分能知道，而对于角和分之间的进率却没有多少人知道。学生对于几元几角换算成几角学生困难较多，需加强巩固换算的练习。

面对这样的情况，我从学生的实际生活经验出发，我在教学过程中设置了“认一认”和“分一分”两个小组活动。通过这两个活动，让孩子将已有认知经验转化为数学知识。在这两个活动中，我给每个孩子都在各自的小组中进行了编号，在设计问题时也按照学生的编号设置了相应的问题，让孩子在讨论的时候有一个明确的分工，这样提高了讨论的有效性，课堂上小组汇报时，学生之间也显得井然有序。学生在探索、讨论、交流的过程中体会到数学来源于现实，两个活动后学生已经对人民币已经有了一定的认识，接着进入“记一记”的环节，让学生更深刻的记住人民币的面值有哪些。整节课的教学合作学习贯穿始终，让学生敢于发表自己的看法和意见，使他们的情感信心在交流中得到发展，为学生提供一个展示自我、体现个性的良好时机，让每个学生都体验到成功的喜悦。

由于本节课准备了很多人民币作为学具，因此相比其他课来说在课堂秩序上显得稍微有点混乱，怎样上好一节活动课值得好好去思考。（施琦）

          2017年4月17日，我在三（5）班上了一节研讨课——重叠问题。

     这是一节脑力课程，重点是让学生经历集合图的产生过程，理解集合图的意义，使学生会借助直观图，利用集合的思想方法解决简单的实际问题；难在让学生经历集合图的产生过程，深刻的理解集合图的意义。所以我将本节课的教学目标定为：

     1.让学生经历集合图的产生过程，理解集合图的意义，体会集合图的好处，学会利用集合的思想方法来思考问题。

     2.使学生会借助直观图，利用集合的思想方法解决简单的实际问题，培养学生用不同的方法解决问题的意识。

     3.利用生活事例让学生感受到数学与生活的密切联系，进一步树立学数学用数学的意识。

     为了让学生更好的理解数学来源于生活并应用于生活，我联系了生活，从教务处发出的“通知”入手，通过两个小组活动展开整节课的教学。第一个活动是建立在学生发现问题的基础上，当他们发现我呈现的名单并不是最佳的表示方式，由此引发他们自己探索并动手操作设计更好的名单表示方式。让学生借助学具摆一摆、上台画一画、小组说一说等方式进行教学活动，实现了将课堂还给学生，让学生真正的成为学习的主人。第二个活动要求学生仔细观察韦恩图的各个部分，在小组里有序的说一说。这样的设计既培养了学生团队合作的意识，又培养了学生语言表达的能力。

     总之，本课的教学力图使学生在一种民主、和谐、轻松的学习氛围中通过合作交流以及独立思考后，发现集合里面的重复问题，再在现实生活中解决集合的重复问题。通过解决问题，让学生体会到了“集合”这一基础数学思想在生活中实现运用，以及这一知识对解决我们生活的实际问题的重要性。让学生在不知不觉中把数学知识“带”进生活实际，体验到在生活中处处有“数学”，学生的思想也获得了新的发展。（朱洁）

上本节课之前，在备课环节上本我对新课程标准进行了系统的学习，并且依据新课改的要求对本节课地教学进行了周密的计划，在教学环节的设计上花了一定的时间。

根据新大纲的教学要求，我力求使教学结构符合学生的年龄特征，注意促进学生的学习迁移，培养创新意识，更注重在实践活动中，使学生体验数学与实际生活的联系。教学的改革主要体现在课堂及课余时间上，在课堂上我注重加强能力和良好学习习惯的培养。而课余时间则注重让学生“学以致用”，让学生将数学运用到实际生活中。

在具体的教学过程中，我注重了学生细节的教育，加强了双基的训练，收到了一定的效果。

一.加强合作。在课题引入环节，通过设置旅游景点的选择，采用讨论的形式，让学生通过他们自己喜爱的方式来练习，以此来激发他们的积极性。提高学生的口语表达能力和培养学生的团结合作精神。

二.理解问题一直以来都是学生学习的一大难点，但对于这个班的情况，更是特别，绝大部分学生对问题的理解能力都差。针对这一情况，我让学生多练、多想、多问，从量到质，逐步提高学生分析问题的能力。

三.增加实践活动，培养学生体会数学应用数学的意识。设计一些与学生生活联系比较紧密又蕴涵着数学问题的活动，比如本节课的问一问这个环节的问题设置。力争通过这个问题使学生在活动中解决问题，感受、体验、理解数学，又有利于培养学生从日常生活中发现数学问题的意识。

四.为了贯彻面向全体学生和因材施教相结合的原则，我还设计了一些带有一定的难度的练习题，供学有余力的学生选做，以便更好地发挥他们的特长，培养他们数学能力。只可惜本节课各个环节的时间没有把握好，导致对学生的训练还不够，这是本节课很大的不足。

在以后的教学中，希望自己能吸取经验，改善教学，多向其它老教师学习，提高自己的教学能力。教学是一门艺术，需要不断的改进。（顾新峰）