数据分析,让“可能性”在偶然中渗透必然
一、主题:
组内课
二、活动方案
1.内容:顾新峰执教“可能性”
2.时间:2021年11月9日
3.地点:四(5)班教室
4.人员:四年级数学教师
5.活动形式:上课+研讨
三、研讨记录
四、其他过程性资料(报道、照片)
有这样的一段话:“我听见了就忘了,我看见了就记住了,我做过了就理解了。”可见,体验对学生数学学习的重要性。另一方面,根据《课程标准(2011年版)》的解释,数据分析观念主要包括三个方面的要求,即体会数据中蕴含着信息;根据问题的背景选择合适的方法;通过数据分析体会随机性。这既凸显了“统计与概率”领域的内容本质,又体现了统计与概率独特的思想方法。
苏教版教材四年级上册“可能性”这节课,主要是以学生在日常生活中积累起来的游戏活动经验为基础,教学简单事件发生的可能性以及可能性的大小。其是发展学生数据分析观念的重要载体,也是进一步学习随机事件发生的概率的必备基础。这部分内容的教学,主要通过大量的游戏活动,引导学生感受简单的随机现象,体会事件发生的随机性,并基于实验数据的分析,体会随机事件的特点——偶然中的必然,发展数据分析的能力。