立足统编教材 渗透语文素养 ——记江宁区小学语文统编教材培训活动

为推进语文课程教学改革，帮助广大一线老师准确把握小学语文统编版教材的编写意图，努力解决统编版教材使用过程中的困惑，切实提高课堂教学质量，2019年9月18日，东山小学如期开展四年级语文课堂观摩研讨活动。

本次活动分为两个会场进行。

友善学堂里，侯祥敏老师执教了《爬山虎的脚》的第一课时，以合作学习的方式重点关注了课文的一到三自然段，侯老师以“哪些语句可以看的出作者观察的特别仔细”这一核心问题，有条不紊地告诉学生观察细致要从数量、形状、位置、颜色等不同角度观察，与此同时，结合文本点出观察还需连续，这样才能做生活的有心人。朱锦涛老师执教的《蟋蟀的住宅》，以“法布尔是怎样观察蟋蟀的住宅”的这一核心问题，让学生在读、圈画、图文比较中知道了蟋蟀到底是住在哪里，同时在品词析句中感受到了法布尔的观察细致。两节课两位老师紧紧抓住“细致观察”这一语文要素展开教学，同时都采用了“图文结合找不同”的方法，让学生在读和画比较中，了解了怎样才能细致观察。两节课研究深入，给我们的观察类文本提供了很好的教学范例。

stem教室里，司丹丹老师执教《爬山虎的脚》的第二课时，以全体学生读、一位学生画的方式复习了爬山虎的脚的样子，进而学习爬山虎是怎样爬墙的。以小组合作学习的方式，圈画出爬山虎的脚与墙有关的三个词，并思考把手指当作爬山虎脚上的细丝，如何用手指演出刚刚圈出的词。在做动作感受，联系生活实际中体会“触着”、“巴住”、“紧贴”的状态，推进对爬山虎的脚的状态的理解，并在视频中直观感受，再用朗读表现出来。在它细微的动作被如此详细而连续描述出的体会中，理解“细致观察”和“连续观察”，在四五自然段中寻找中加深理解。最后结合书后资料袋，学习图文结合的方法记录观察。司老师的课堂从学生的生活体验出发，善于引导，层层推入，深入浅出。汪云洁老师执教《蟋蟀的住宅》第二课时。由听写导入，复习蟋蟀住宅的特点。关注于七到九自然段，结合思维导图，让孩子们梳理蟋蟀住宅的修建过程。抓住蟋蟀的动作，体会动词的准确，感受动作的连续，品味观察的细致，引导学生对于柔弱的蟋蟀有了新的认识。并在持续整修的段落中感受蟋蟀的“工匠精神”。抽出具体句子，感受法布尔描写时的准确如实和形象生动。汪老师的课思路清晰，层层深入，有趣而有效。

精彩的课堂耐人寻味，令人期待的讲座接踵而至。江宁区教研员吴勇老师对统编教材体系进行解说和说明，强调关注语文要素，明确教与学的目标、训练要素、知识能力的综合体；强调瞄准语文要素，构建“教练评一体化”的体系；强调贯通语文要素，借助今天的课例解读了读要素的内部贯通、读要素和写要素的贯通。同时，强调语文本体性的知识的关注与渗透。接着，由两位老师为我们带来我四年级统编教材的解读。侯祥敏老师从工具性和人文性兼顾、整体和部分统一以及阅读与表达并重三个方面，结合一到四单元具体课例进行了解读。朱锦涛老师以“着眼单元，落实要素”为主题，强调统编教材人文主题和语文要素相结合的“双线结构”，关注显性梯度，发现隐形联系，结合五到八单元的具体课例进行分析。

学而有思，思而有问。在场培训的老师提出内心的疑问，得到了在场的各位专家的指点。本次培训会在思想的碰撞中圆满结束。