基于汉字文化 提升语文素养——南京市东山小学成功承办江宁区“汉字文化联盟校语文教研活动”

基于汉字文化   提升语文素养

——南京市东山小学成功承办江宁区“汉字文化联盟校语文教研活动”

2018年5月31日，江宁区汉字文化联盟校的教师们相聚于东山小学的STEM教室里，“基于汉字文化，提升语文素养”的主题研讨活动如约而至。

东山小学的俞梦雅老师为我们带来了一年级《工字寻亲记》的课堂展示，创设有趣的精灵帮忙情境，以宝盒传声猜谜语的方式，带领孩子们认识“工”字族，再依据偏旁编口诀来认识字族的特点，并学以致用，让孩子们帮助“也”和“巴”寻找亲人，以游戏方式呈现，整个课堂生动活泼而富有创意。

百家湖小学胡娟老师执教二年级的《雷雨》，关注于字形与字义相联系，其中“雷”字的教学令人印象深刻，将其下半部分想象成战车的车轮，形象有趣。同时，通过视听与朗读相结合的方式去创设情境，与学生的生活体验相系，让学生在学习文章中的关键字词时能更好地把握。

宏运小学倪蕾老师携三年级的《争论的故事》而来，以“争”的古字导入，激发兴趣，再以词串方式集中识字，联系词串梳理课文内容。在阅读语言体会兄弟俩的争论的同时，穿插字词教学，关注字形的共通点，在对“煮”的四点底教学后，让学生找一找“烟熏火燎”四字的火在何处，同时，关注字的意思区分，多次出示多意让学生选择在具体词语中该字的意思。

精彩的课堂展示之后，东山小学教务处的郭春芽主任以“童眼看汉字”为主题，从有的放矢的随文识字、更换顺序的随文识字和不拘一格的随文识字三个方面，结合教学实例深入浅出地谈了谈从学生角度出发如何进行汉字的教学。江宁实验小学的王宁老师，肯定了三堂课“关注识字、注重朗读、培养习惯”的特点，提出了开发识字微课程分年段的构想，并给予教师们识字教学过程中的一些细节建议。蒋崇勇老师则强调了识字写字服务于阅读，识字教学要关注字的音、形、义，考虑学生的识字兴趣，可基于生活或文本情境识字，可以游戏的形式识字，多关注于识字的方法。

本次活动以精彩扎实的课堂展开，以精炼深入的论议为结，火花迸射，发人深思。“基于汉字文化，提升语文素养”的课题研究由此起航，由此延伸，我们期待下一次的碰撞与交流！

（撰稿 陈婧文）