东山片小学科学教研活动圆满举行

分层建模显智慧 科学教研促成长

——东山片小学科学教研活动圆满举行

为深入落实《义务教育科学课程标准（2022年版）》要求，探索“多层次模型建构”在科学教学中的实践路径，促进区域科学教师专业能力提升，2025年12月16日上午，东山片小学科学教研活动在南京市东山小学1号楼六楼智慧教室成功举办。本次活动以“分层建模：让科学思维看得见”为主题，活动内容涵盖课堂教学展示、专题讲座及集中研讨三大环节，精彩纷呈、干货满满。

课堂展示：学段全覆盖，建模显特色

本次活动精选三个不同学段的优质科学课进行展示，三位执教教师紧扣“分层建模”主题，结合学生认知特点设计教学活动，让科学思维在课堂中可视化。

一年级《人工世界》：具象模型点燃探究热情

上坊新城小学周丽君老师以AI小松鼠拟人化互动开篇，瞬间抓住一年级学生的注意力。课堂围绕“饮食、出行、防暑御寒、住所”四大生活领域，通过实物展示、图片对比等方式，构建“实物模型+分类模型”的认知体系。学生在为小松鼠“介绍”人造物的过程中，直观区分动物自然生存方式与人类人工解决方案，逐步理解“需求驱动创造”的核心概念。课堂上，学生踊跃分享生活中的人造物，在分类梳理中建立对“人工世界”的系统认知。

四年级《点亮小灯泡》：阶梯建模突破认知难点

南京市竹山小学王聪聪老师从学生熟悉的手电筒切入，引导学生经历“观察元件→猜测连接→实验验证→归纳总结”的探究过程。课堂构建了“实物操作模型→图形示意模型→概念模型”的多层次体系，通过“1+1信息交流”“TPS策略”等互动方式，让学生在动手连接电路、绘制示意图的过程中，逐步理解“闭合回路”的抽象概念。针对学生操作能力差异，教师设计分层任务卡，基础层聚焦正确连接方法，提高层尝试多元连接方式，确保不同水平学生都能在探究中有所收获。

五年级《露和霜》：模拟模型揭秘自然现象

南京市科学园小学梅月琴老师以清晨露和霜的唯美视频导入，引发学生对自然现象的探究兴趣。课堂上，教师引导学生通过韦恩图对比露和霜的异同，再利用易拉罐、冰块、盐等材料构建“模拟实验模型”，让学生在亲手操作中观察不同温度下的物态变化。针对南方学生少见霜的认知差异，教师通过精准提问和实验数据对比，帮助学生建立“水蒸气→遇冷→液化/凝固”的概念解释模型，有效突破“露和霜形成原因”的教学难点。课后结合“白露”“霜降”节气文化，实现科学知识与传统文化的有机融合。

专题讲座：理论赋能，解码差异化教学

课堂展示结束后，南京市东山小学程永富老师带来专题讲座《小学科学概念理解中多层次模型建构的差异化教学策略研究》。讲座紧密结合上午的三节课例，从核心概念界定、课例解析、策略总结三个维度展开，深入阐释了“多层次模型建构”与“差异化教学”的融合路径。

程老师提出，小学科学概念教学应遵循“三维适配”原则，即模型建构需与学段认知特点、概念抽象程度、学生个体差异精准匹配；并构建了“感知→操作→表征→迁移”的四层递进模型体系，同时从材料、任务、指导、合作、评价五个维度给出差异化支持策略。讲座既有理论高度，又有实践指导意义，为在场教师破解科学概念教学难点提供了清晰思路。

研讨总结：思维碰撞，共话教学提升

最后，东山片科学学科片长李菲组织全体参与教师进行集中研讨。教师们围绕三节课的教学亮点、模型建构策略等展开热烈交流，分享各自的听课感悟与教学困惑。大家一致认为，本次展示课充分体现了“友善用脑”的教学理念，多层次模型的运用让抽象科学概念变得直观可感，差异化教学策略则关注到每一位学生的发展需求。李菲片长对活动进行总结，强调科学教学应立足学生认知规律，以模型建构为抓手，让学生在“做科学”中发展思维、提升素养，并对后续区域科学教研活动进行了规划部署。 

此次东山片科学教研活动通过“课堂展示+专题讲座+集中研讨”的形式，为区域科学教师搭建了交流学习的优质平台。活动聚焦“分层建模”核心主题，实现了理论与实践的深度融合，不仅让参与教师明晰了科学概念教学的有效路径，更推动了区域科学教学质量的整体提升。未来，东山片将继续以教研为纽带，赋能教师专业成长，让科学教育更科学、更高效、更具温度。