从特殊到一般，探寻解决问题的策略 ——三年级数学备课组活动（七）

从特殊到一般，探寻解决问题的策略

                              ——三年级数学备课组活动（七）

  5月28日，三年级数学组丁常娣老师执教了组内研究课《解决问题的策略》，丁老师老师的课侧重于学生对问题的解决和培养学生对学习方法的形成。丁老师这节课的学习内容是在学生初步探索一些事物隐含的规律，掌握一些找规律的方法的基础上学习的。通过这节课的学习，为以后学习更多的解决问题的策略的知识打下基础。

   “从问题出发，分析解决问题的策略”这段内容并不是给学生建空中楼阁，学生不仅在日常生活中已经积累了一些关于“从问题出发”的知识，而且在一年级的第八10以内的加减法的第一课时中，已经渗透有关这方面的知识，丁老师在处理这段内容时，他把例题的问题重点提出，进而引导学生思考需要什么条件，具备了哪些条件？一个一个的出示，每出示一个条件，就在下面划上红线做上标记并且写上条件一，教师就是这样一步一步引领学生走向解决问题的策略，这个地方不论是对教材的处理，还是对学生的引领，都值得我学习，也许对于一些老师来说还不知道该怎么向学生讲明这是“从问题出发，分析解决问题的策略”的内容，丁老师就是这样潜移默化地抓住了本课的重点，突破了难点。

   教师怎么教可能只是一种形式，如何能让学生把学到的知识内化吸收才是根本。课堂教学是师生双边的共同活动，找到适合自己的教学方法才是最好的，也就是课堂上我们对学生的参与度究竟关注了多少？