知其然 知其所以然——六年级数学备课组活动（四）

知其然  知其所以然

——六年级数学备课组活动（四）

一、主题：

理解意义、明确算理、关注细节、严谨教学——追求常态课的高效。

二、活动方案：

内容：交流组内课《分数与整数相乘》听后感想，研讨第三单元的教学重点。

时间：2017年9月25日

地点：六年级数学办公室

活动对象：全体六年级数学教师

活动形式：研讨

三、研讨记录：

我们研讨认为：这节课的学习内容是在已学的整数乘法的意义和分数加法计算的基础上进行教学的。分数乘整数的意义和整数乘法的意义相同，都是求几个相同加数的和的简便运算，只是这里的相同加数变成了分数。但对于学生来说并不多余，因为很多学生可能凭借经验只知道怎么算，不知道为什么这样算。尤其是对于分数和整数相乘时，为什么直接将分子与整数相乘的积作分子，而分母不变，学生不一定明确。因此，这节课不能仅仅满足学生会算，更重要的是要让学生理解分数与整数相乘的意义，关注学生理解分数与整数相乘的算理，理解和掌握为什么可以这样算？这样做的理由是什么？要让学生不仅知其然，更重要的是知其所以然。

四、其他过程性材料（报道、照片）：

本次活动听了朱芳老师执教的《分数与整数相乘》，教学中，朱老师紧紧围绕“理解意义——明确算理——巩固提高——形成技能”这几方面来组织教学的。首先通过复习题回顾整数乘法的意义并明确算式中相同加数和相同加数个数的位置。然后复习分数加法的计算方法。右边的算式中三个加数都相等，使学生初步看到计算时只需要把三个分数的分子相加即可，而分母不变。这就为下面学习分数乘整数做好准备。然后朱老师通过例1教学分数乘整数的意义和计算法则。使学生明确，做一朵绸花用3/10米绸布，做3朵绸花就用3个3/10米绸布，可以用加法计算。然后对照加法算式列出乘法算式，说明分数乘整数的意义与整数乘法的意义相同。从已学过的分数加法导出分数乘整数时只需把分子和整数相乘的积作分子，分母不变。在此基础上总结出分数乘整数的意义和分数乘整数的计算法则。之后说明进行计算时能够约分的，先约分再乘比较简便，并说明约分时的书写格式。本节课有以下几个特点： 1.课堂上体现出师生共同完成教学目标的意识。 2.重点难点确定准确、处理难点的方法、手段合理得当。 3.各教学环节分配合理，层次清楚，过渡自然。 4.学生参与教学过程时间充分，体现主体意识。 5.课堂教学组织有方，反馈矫正方法灵活，应变能力强。 6.连续追问理解算理，关注细节教学严谨。7.面向全体学生，尊重和相信学生。