数感培养从娃娃抓起

数感培养从娃娃抓起

——一年级数学备课组活动（三）

一、 主题：

数感培养

二、 活动方案：

内容：以10的认识为例，怎样渗透数感？

时间：2017年9月26日

地点：一（10）班

活动对象：全体一年级数学老师

活动形式：安夏月老师执教《10的认识》

研讨记录：

本课的教学内容选自小学数学苏教版教材第一册第五单元第九课时——10的认识。10是一个很重要的数，它既是计数的结果，可以作为一个计数单位。有了10的基础，才能理解日常通用的十进制计数法，理解加、减法中的进位和退位。“10的认识”是在学习1—9的认识的基础上进行教学的。例题的编排与前面的认数基本相同，仍然先让学生在现实场景中数数，再用学具表示10，然后抽象出10进行认、读，最后教学10的写法。

根据新课程标准的要求，为了让每个学生学得轻松、主动，安夏月老师按情境教学、现代教育理论的思想介入本课的设计，教学设计不仅考虑教学内容、教学环节等设计，更注重学生学习环境、学习活动等方面设计，从整体规划教学系统过程，为学生学习开发良好的环境。课堂导入求新。教育家夸美纽斯说：“教学是一种教起来使人感到愉快的艺术”。数学教学中的情景教学能够使学生被一种愉快和谐的特殊气氛所陶冶、感染和激励，从而激发学生对数学学习的兴趣，培养学生对数学知识真挚而深厚的情感。本节课教学一开始就创设一个极富有童趣的故事情景，设问让学生猜测，使之在良好的氛围中萌发学习兴趣。

例如在主题图环节的教学时，安老师没有过细的环节和过小的提问，只是问“图上都有些什么？你能把自己看见的数一数，然后再把自己数的结果告诉其他同学吗？”给学生的观察、思维、发现留下足够的时间和空间，让学生自主、开放的去观察，小组内平等的交流、相互启发，老师走下讲台到学生中去巡视和引导，发现多数学生的观察对象是从注意具体的事物（如小朋友、三角形、长方形）到注意事物的个数的，在这个过程中学生主动经历着从具体事物逐步抽象出数的过程，在这里数数就成了十分自然和有趣的事情，通过学生自己参与数数使学生的数学意识和数感均得到发展。

其他过程性材料：