走进情境，轻松解题 —— 一年级数学备课组活动（三）

走进情境，轻松解题

       ——  一年级数学备课组活动（三）

4月5日上午，虽然“天公”任性地阴沉着一张脸，但一（6）班教室里的孩子们却激情高昂，与一年级数学老师一起沉浸在《求减数的实际问题》课堂里。

理解求减数实际问题的数量关系式是解决“求减数的实际问题”关键，也是这节课的教学难点。怎么解决？

朱洁老师从情境入手，在充分复习旧知“求和差实际问题”后，创设情境，让学生仔细观察，提取信息，读懂题目意思。

其次，在分析问题与条件之间的数量关系时，通过让小组合作，放手学生用自己的语言结合具体的情境表述数量关系：一共摘的28个桃可以分成“已经吃掉的”和“还剩的”两部分。从而掌握数量关系式：知道一共摘的和还剩下的，求已经吃掉的，就是用“一共摘的桃子数—还剩的桃子数=吃掉的桃子数”。“说出算式28-7=21（个）中每个数字表示的实际意义”的教学，再次加深学生对数据和数量关系式的理解，直至内化。

最后，强调解决问题后要自觉主动检验。借此培养学生养成自觉检验的习惯，巩固加深学生对数量关系的理解。　　新知源于旧知，但又有别于旧知。所以在巩固练习中朱老师注重了“求减数的实际问题”和“求差的实际问题”两类问题的比较，以此让学生找到两类问题的原点——减法问题，因为都是求总数中的一部分，所以都用减法计算。这样的回归，能让学生进一步加深对数量关系的理解，提高解决问题的能力。