自主探究 合作交流---五数备课组活动（三）

一、活动主题：自主探究 合作交流。

二、活动方案：

1.内容：

（1）钱莉莉老师执教《小数乘整数》；

（2）课后研讨。

2.时间：2020年10月26日。

3.地点：五（3）班教室。

4.人员：全体五年级数学老师。

5.活动形式：听课+研讨。

三、研讨记录：

四、其他过程性材料（照片、报道）：

10月26日，五年级数学备课组老师们齐聚五（3）班教室，聆听钱老师执教《小数乘整数》。本节课是《小数乘除法》的第一课时，是在学生已经学过整数和整数相乘的方法及小数的意义的基础上学习的，本课的教学目标是通过具体情境，引导学生自主探索出小数和整数的计算方法，会列竖式进行计算。

听完课后，我们进行了研讨：基于教学目标，教学重点放在引导学生探索小数乘整数的教学方法上。通过情境导入新课后，我首先让学生根据以前学过的知识研究0.8乘3等于多少，学生分别把乘法转换为加法，把单位元转化为角，把小数乘法转化为整数乘法，从不同的视角想出了三种方法。我从整数乘整数入手，引导学生从数的组成这个角度初步理解算理，知道8个0.1乘3是24个0.1，也就是2.4，然后进行算法优化。这个环节，学生主要感知了小数的意义，初步感知算理，知道计算小数乘整数时，可以先算整数乘整数，在点上小数点。　　

在教学2.35乘3时，我首先引导学生理解列竖式计算小数乘整数时，是两个数的末尾对齐，还是放手让孩子们自己独立完成，再组织学生讨论交流算法，明确算理，让学生明白，把2.35看成235个0.01，乘3是705个0.01，也就是7.05。这个环节中，学生对小数乘整数的计算方法有了更深入地认识，在计算小数乘整数时，可以先算整数乘整数，再点上小数点。　　

学生对小数乘整数的方法进一步认识后，再引导学生思考，把小数乘整数当成整数乘整数算出积后，怎样在积中点上小数点，学生通过观察，比较，提出，因数中小数是几位，积就是几位小数这个猜测，然后通过几组题目验证了学生的猜测。到此为止，学生对小数乘整数的计算方法有了更深一步的认识。