有效整理 导图给力—六年级数学备课组活动（二）

有效整理  导图给力

——六年级数学备课组活动（二）

一、主题：

有效整理  导图给力——追求常态课堂的有效

二、活动方案：

内容：交流组内课《圆柱和圆锥的整理与练习》听后感想，集体备课。

时间：2018年3月12日

地点：六年级数学办公室

活动对象：全体六年级数学教师

活动形式：听课+研讨

三、研讨记录：

四、其他过程性材料（报道、照片）：

3月12号六年级数学备课组进行了本学期第二次活动。上午第一节课在六（10）班听了王萍老师的组内课《圆柱和圆锥的整理与练习》，本节课是一节复习课，教师先借助导图进行知识回顾（比较圆柱与圆锥的异同，基本公式），接着是生活应用、动手操作（卷一卷、转一转）、表面积的变化（圆柱沿水平切开表面积变化，圆柱沿直径垂直切开表面积变化，圆柱接上一部分或减少一部分表面积变化）、圆柱与圆锥的关系（等底等高的情况，等底等体积的情况）、拓展延伸（补充题），整节课容量大脉络清楚。

在复习课上，利用思维导图帮助学生梳理知识，可以促进其独立思考、自由发挥，激发创新潜力，这是思维导图的优势所在。但另一方面，基于导图发散出的知识点涉及面较广，比较分散。因此，在基于思维导图教学的复习课中，教师要发挥导向作用。一方面，在学生绘制了相关知识的思维导图后，教师可以根据知识网络，给学生提出相关的题目进行练习，以检测学生对知识内容是否真正掌握；另一方面，根据本节复习课的教学重点，引导大家就其中一个内容进一步深入分析和理解。练习的设计有易到难、仔细推敲、精选习题。 总之，由于导图给力，留有充分的时间进行精选题的练习，收到良好的效果。