深掘教材 合理改动 ——六年级数学备课组活动（四）

深掘教材  合理改动

——六年级数学备课组活动（四）

一、主题：

深掘教材  合理改动——追求常态课的有效

二、活动方案：

内容：交流听课感受，集体备课

时间：2018年3月26日

地点：六年级数学办公室

活动对象：全体六年级数学教师

活动形式：听课+研讨

三、研讨记录：

四、其他过程性材料（报道、照片）：

3月26号六年级数学备课组全体教师于上午第一节课在六（9）班听了丁存霞的组内课《比例尺的意义》，对这节课作了交流：本节课的知识比较枯燥，也比较抽象，尽管教材对比例尺这一部分的知识进行了改动，但不易让学生直观的理解，与实际生活较远，所以丁老师在教学时将这部分知识进行改动，紧密联系生活实际，让学生在具体的情境中理解比例尺的含义，这样的做法，取得了一定的效果。

在引入阶段丁老师用了一个蚂蚁五秒钟从南京到上海的小故事，一石激起千层浪！在矛盾冲突中培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力，同时很好的提起了学生学习的兴趣。在认识、研究、推导、归纳“比例尺”概念时，丁老师让学生试着画一画教室地面的平面图，亲身体验设计师的感觉，并且提供给学生一个学习资料，让学生自己亲自感受到画图的标准，在汇报交流时，恰当的传授知识，这一环节让学生充分总结出比例尺的定义。在学生认识了比例尺，会求一幅地图的比例尺后，丁老师又设计了一个比例尺是6：1的练习，进一步认识比例尺有放大功能，也有缩小功能，让学生打开思路，不拘一格的从多角度来思考比例尺的意义。结合实际培养学生用数学的眼光观察生活。在研究线段比例尺时，丁老师让学生通过查找地图的比例尺知道生活中还有另外一种比例尺，提高学生的数学意识和能力。比例尺是一个实用性很强的知识点，教师在帮助学生理解比例尺意义时，运用实例让学生“说一说”、“算一算”，口脑并用，从多角度多方位理解比例尺的实际含义，为下面多种角度计算实际距离、图上距离打下知识准备。无论是哪个环节的例子都来源于学生熟悉的生活，重视学生的独立探究与合作讨论相结合。同时多次运用多媒体辅助教学，充分体现了以教师为主导，学生为主体，训练为主线的严禁课堂教学结构，使学生学的轻松，学有成效。