对比整理 分层练习——六年级数学备课组活动（六）

对比整理  分层练习

——六年级数学备课组活动（六）

一、主题：

对比整理  分层练习——追求常态课的有效

二、活动方案：

内容：交流听课感受，集体备课

时间：2018年4月16日

地点：六年级数学办公室

活动对象：全体六年级数学教师

活动形式：听课+研讨

三、研讨记录：

四、其他过程性材料（报道、照片）：

4月16号六年级数学备课组全体教师于上午第一节课在六（1）班听了吴华萍的组内课《正比例和反比例练习课》，在教学了正比例知识后，大部分学生都明白了如何判断两个量是不是正比例，在做题时，学生出错的可能性不大，主要在于语言表达的完整性和科学性上。可是一旦教授了反比例的知识之后，学生开始混淆两者了！不知道是把两个量相“乘”还是相“除”！这是由于学生对于“正”和“反”的理解不够到位。

这节课吴老师主要以练习为主，讨论、引导为辅。先让学生共同探讨出正反比例的共同点和不同点，以便能更好的判断出两种相关联的量是否成什么比例。然后通过易错易混题练习引导判断两种相关联的量成什么比例，熟练掌握判断方法，旨在通过整理复习，使学生对本单元的知识有一个全面的认识，使所学知识结构化，系统化。因此，教学时分三个层次进行：第一层次是整理。通过整理，使学生把所学的知识形成网络，只有形成网络的知识，才能深深的扎根于学生的头脑，才能运用自如。第二层次是复习。通过复习，使学生掌握本单元的概念，并使学生再一次的经历将一些实际问题抽象成代数问题的过程，进一步体会事物之间的联系和区别。第三个层次是分层练习。练习题的设计注重联系学生的生活实际，尽量选择离学生的生活接近的内容，培养学生在实际中学数学，用数学的兴趣。