魅力课堂——三年级数学教研组（活动三）

一、主题：

为学生提供动手实践、自主探索、合作交流的舞台

二、活动方案：

内容：听取组内课《长方形和正方形的认识》，交流听后感想。

时间：2017年10月16日

地点：三(8)班，三年级数学办公室

活动对象：全体三年级数学教师

活动形式：听课、研讨

三、研讨记录：

本课的教学重点是使学生通过观察、操作，掌握长方形、正方形的特征。在设计时遵循了两个原则：1、让学生感知到数学知识的系统性，知识点与知识点之间可以连成线，线与线连成网，相互联系存在于一个主体。2、把课堂交给孩子，创造以学为中心的友善用脑课堂，让学生真正有体会、有发现、能展示、有收获。

四、其他过程性材料（报道、照片）：

上午第一节课，滑玉杰老师在三（8）班上了一节《长方形和正方形的认识》。在授课过程中，“友善用脑”的教学策略贯穿了整节课。以两幅学生以前学习平面图形时画的思维导图开始，学生感觉亲切，看到自己以前的作品也很惊喜，复习旧知的同时自然地把学生带入平面图形知识系统。接着展示平面图形在生活中的应用引出本课主题，生活中应用最广泛的长方形和正方形，同时也让学生感受到数学与生活的紧密联系。两个活动，让学生动手操作，通过折、量、比的方法以及在小组内有效的交流得到长方形、正方形的特征。长方形的特点通过“活动一”得到，先组内交流自己预习收获，小组汇报后用喜欢的方法验证结论，在汇报验证四个角都是直角方法时注重引导学生把方法优化及变通，用三角尺比长方形的角，最少比几次能证明4个角都是直角，把比和折两种方法结合。使学生经历猜测—验证—整理的过程，并渗透了验证的数学思想及方法。接着通过画一画这一环节，课件展示变化长方形的长，直到长、宽都是3厘米，从长方形自然过渡到正方形，并使学生感受长方形与正方形的联系及正方形就是一种特殊的长方形。正方形的特点通过“活动二”得到，让学生根据之前验证长方形的经验和方法，直接动手操作找到正方形边和角的特点。两次活动以学为中心，激发学生探索欲望，鼓励学生合作展示。

滑老师能从新课程标准的基本理念出发，围绕知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观的三维目标设计教学。整节课流畅自如，充分体现了小组合作，调动了学生学习的积极性。营造生动活泼的课堂学习氛围，开展积极主动的数学学习活动。让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，充分发挥了学生的自主性和探究性，收到了可喜的教学效果。