在操作中明晰数学概念——三年级数学备课组第四次活动

一、主题：在操作中明晰数学概念——三年级数学备课组第四次活动

二、活动方案：

内容：组内课《面积单位之间的进率》

时间：2021年5月26日

地点：三（4）班

活动对象：三年级数学教师

活动形式：上课、研讨

三、研讨记录

四、其他过程性材料（报道、照片）：

夏宁华老师在5月26日为组内老师带来了一节扎实又充满亮点的《面积单位之间的进率》，紧接着我们备课组全体在当天对夏老师这节课趁热打铁进行了研讨，分析了这节课的亮点，和可以改进的小细节，夏老师的这节课可谓专注细节、深挖教材，备课组的研讨及时、积极，碰撞出了精彩的火花：

1、激趣导入，让学生体会合作的妙处。

夏老师首先让学生以游戏的形式读儿歌，在这个过程中让学生体会合作的妙处，从而提示学生利用合作的形式探究本节课的知识内容。同时让学生轻松愉快的进入课堂学习氛围。

2、复习与思考。

复习题的设计是为了让学生在寻找解决问题的过程中产生新旧知识的矛盾点，为学生猜想面积单位间的进率，做了必要的铺垫，起到铺路搭桥的作用。同时设计成生活中的问题，贴近生活，实践了课标中的理念：数学知识来源于生活，同时又在生活中实践应用。这样就可以水到渠成的进行数学知识的探究

3、自主探索，研究新知。

在这个环节，除了学生自己的边长1分米的正方形资料外，夏老师还让他们用不同的单位计量同一个图形的面积。如：对小一些的用分米和厘米为单位分别测量，如课桌、写字台等;对大一些的用米和分米测量，如教室、住室等，测量后再分别计算出面积。

4、解决问题，实践应用。

学生探究出面积单位间的进率后，有一种应用的期待，“我努力的结果究竟能解决什么问题呢?”马上引入实践应用。夏老师把导入时的问题设计成第一道练习，将20平方分米直接转化成平方厘米，学生在这时已经可以解决了，通过他们的独立思考，积极的将问题加以解答，是对知识的一次实践应用。这种“学以致用”可以提高学生对数学的学习兴趣和激发学生的积极性。

总之对这节课，夏老师采用以学生为主体的合作教学方式，让学生真正做到自主、合作探究、体验成功!