四年级数学备课组活动6：有据可循，让“混合运算”在推理中迁移建模

有据可循，让“混合运算”在推理中迁移建模

一、主题：

组内课

二、活动方案

1.内容：夏宁华执教“不含括号的三步混合运算”

2.时间：2021年11月11日

3.地点：智慧教室

4.人员：四年级数学教师

5.活动形式：上课+研讨

三、研讨记录

四、其他过程性资料（报道、照片）

运算顺序是人们共同遵循的计算规则，是一套完整而合理的规定。“不含括号的三步混合运算”是苏教版教材四年级上册“整数四则混合运算”单元第1课时的教学内容。其是在学生已经理解了四则运算的含义、掌握了两步混合运算顺序的基础上教学的，也是学生进一步学习含有括号的四则混合运算的必备基础。教学四则混合运算，既要让学生了解并遵守规定的运算顺序，也要引导他们体会这些规定的合理性。而让学生体会其合理性最有效的方法就是赋予运算以现实意义。

教材的例1呈现了一个求两积之和的实际问题，要求学生在分步列式解答的基础上列出综合算式，并利用已有经验尝试着完成计算，并联系题中的数量关系感受先同时算出两个乘积的必要性。随后的“试一试”是一道既有乘、除法，又有加法的三步混合运算，有利于学生获得对不含括号的三步混合运算的整体把握。在例题和“试一试”教学的基础上，教材引导学生讨论不含括号的四则混合运算的运算顺序，可谓水到渠成。对于本节课的教学，关键是要引导学生在解决问题、尝试计算的过程中主动把两步混合运算的运算顺序迁移到三步混合运算中来，完成运算顺序的意义建构。