五数备课组活动三

创设挑战性学习情境  激发儿童思维潜能 

                    ——五数备课组第三次活动报道

一、主题

创设挑战性学习情境，激发儿童思维潜能

二、活动方案

内容：由安夏月、焦金凤、施媛媛分别执教小数单元相关内容，备课组所有老师共同研讨

时间：2021年10月8日-11月26日

地点：各班教室

活动对象：五年级全体数学教师

活动形式：研讨

三、研讨记录

四、其他过程性材料

基于我校“有意义的挑战性学习”研究项目，五年级数学备课组结合小数的意义和性质、小数加法和减法以及小数乘法和除法单元教学内容，开展了“创设挑战性学习情境，激发儿童思维潜能”相关探索与实践，五数备课组内三位老师挑选相关课题，进行了一系列的教学实践。

小数的意义教学实践

由安夏月老师执教的《小数的意义》一课，安老师从生活情境引入生活中的小数，组织学生分类中认识一位小数、两位小数和三位小数，适时教学小数的读写。借助正方形帮助学生回忆复习之前已经认识的一位小数的相关知识，理解分数和小数的关系，巩固一位小数的意义。接着创设挑战性学习任务，由质疑引发思考，合作探究两位小数和三位小数的意义。

小数加法和减法的教学尝试

焦金凤老师执教《小数加法和减法》一课，焦老师直接运用书本例题作为学生学习小数加法和减法的任务情境，学生经历提出问题并解决问题的过程，研究小数加法和减法的相关算理和算法，借助人民币的单位元、角和分，理解相同数位上的数相加减的计算方法和道理，并主动沟通整数加减法和小数加减法之间的联系，计算方法得以迁移。

小数乘整数的教学研究

施媛媛老师执教《小数乘整数》一课，施老师由复习导入，帮助学生回忆整数乘法的算法和算理，接着同样运用书本例题情境，鼓励学生提出问题并解决问题，研究小数乘法的算法并理解算理。学生已经积累的整数乘法的相关学习经验是探索小数乘整数计算方法和理解其中算理的基础，沟通两者之间的联系并主动迁移，经历猜想和验证的任务过程，学生的思维得以发展。

书本上的例题情境是由专家学者认真研究并慎重选择的教学文本，教师教学前结合教师用书仔细研读教材并运用在课堂教学中就是一个有效的挑战性任务情境，依托课本例题情境，有层次的设计教学，同样能有效激发学生的思维潜能，取得较好的教学效果。