追求精致课堂：简约而不简单 追精致课堂：简约而不简单 ——二年级语文备课组活动（二）

一、主  题：

追求精致课堂：简约而不简单    

二、活动方案：

     内容：听课《雷雨》

时间：2020年6月

地点：二（5）班教室

活动对象：全体二年级语文教师

活动形式：听课+研讨

三、研讨记录：

本次会议目的：如何精简教学环节、丰富教学内容，打造精致课堂。

近期工作方向：

1．丰富随文识字的方法。

2．培养学生的朗读能力。

四、其他过程性材料（报道、照片）：

炎炎六月，骄阳似火，但丝毫不影响大家探索课堂、学习知识的热情。我们选了部编新教材二下语文课文《雷雨》，以“追求精致课堂：简约而不简单 ”为主题，进行了深入认真的研究。

    今年由于疫情的影响，教学时间十分紧张。在教学中，低年级大部分语文老师都存在这样的困惑：课文这样长，生字这样多，怎样处理课时教学问题？是先学习课文还是先识字？到底识字是重点还是理解课文是重点？怎样让孩子们学得既有效又灵动？

结合陈佳佳老师执教的这节课的特点，我们觉得，低年级的“精致课堂”教学可以按如下几个步骤，来指导学生高效学习。

一、目标定位需简明

     语文课堂要简约，首先要有一个简明清晰的目标是关键。教学目标应该简明扼要，让学生一目了然。陈老师把这课的目标就定位为认识生字，读好课 文。在认识生字时，陈老师没有面面俱到，而是选择了最典型的字进行教学。这样就精简了教学时间。

二、教学环节要精心取舍

  语文课堂要简约，还需要有设计巧妙的环节。教学环节精心取舍了，课堂才精致。

  例如陈老师在教学《雷雨》时，先从雷的视频出发，引出“雷”字，激发学识字的兴趣；其次在文中辨义理 解。 学生会认要求会认的汉字之后，请学生把生字和词语放到课文当中，随文了解字义、词义，这样“字不离词， 词不离句”，让学生理解更深刻；让学生反复读诵课文，把课文读熟，读出情感。本文条理很清晰，可分为“雷雨前”“雷雨中”“雷雨后”三个部分，陈老师紧抓三个部分的朗读，个别读、指导读、齐读、分男女生读，读出了雷雨的前后变化。

    三、将训练点紧紧融合进教学中

《补充习题》上有一些训练点，非常重要。陈老师精心设计，将训练点融合在了教学中，这样既突出了重点，也节约了时间。
  这样，从目标定位、教学环节等方面进行精心设计，简约而不简单，让课堂教学更精致！