“知恩图报”---“见利忘义”——四语备课组第七次活动
- 发布时间：2016-12-13 08:13
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- 撰稿人：njdsxx
- 审核人：张继安
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“知恩图报”---“见利忘义”
——四语备课组第七次活动
四年级全体语文老师11月29日上午第2节课齐聚四(1)班，聆听熊老师执教组内课《九色鹿》。
《九色鹿》。这是一则民间故事，主要讲了九色鹿不顾生命危险救了调达的命，并不要他的任何回报，只求他不向任何人泄露他的住处。调达郑重起誓决不说出九色鹿的住处，在“重金”面前他竟然见利忘义出卖了九色鹿，但最终受到了惩罚。故事情节生动，内容简单，语言浅显，学生很乐意读，就是这样的一篇看似的“浅文”，其中却蕴含着深刻的做人的道理：做人应当要遵守诺言、知恩图报，而不应当见利忘义。
熊老师这堂课的设计特色：
１、一条主线问题贯穿始终，删繁就简，把握清晰思路。
这节课上上熊老师的问题虽然有点碎，但问的巧妙，问的自然。从始至终她都是围绕着感悟人物的性格特点，品味这是一位怎样的九色鹿，像一根指挥棒，指挥着学生在读中感悟，在读中悟情，自觉主动地去到课文中寻找问题的答案。可谓匠心独运。
一条清晰的情感主线让听着随着她的行云流水般的教学走进九色鹿美丽的世界。开始，一遍一遍的朗读让我们感受着九色鹿的美丽，让人舒心；伴随着层层深入的探究，学生面对汹涌的波涛品读着九色鹿毫不犹豫立即跳下水中的义举，自然而言的感受到这是一只舍己救人又不求回报让人感动九色鹿；紧接着调达的背信弃义是多么令人愤怒，同时以调达的见利忘义反衬九色鹿的品德的高尚；最后的结局让人深思，就这样学生随着这条主线渐渐进入文本，进入人物的内心。这样的教学思路清晰，学生学习起来有路可寻，有感而发，当然学得兴趣盎然。
２、语言文字训练和内容感悟相统一，充满“语文味”。
熊老师在此次教学中，在语言文字训练上，落实了读、说、想，在内容感悟上突显了恩、利、信，两者融合，前者是基础，后者是提升，从而让学生深刻领悟了文中的内涵。如：读九色鹿救人的故事，感悟“大恩”；想调达看了皇榜，心里会想些什么，感受“巨利”；说调达郑重起誓，会说些什么，体会“重誓”；思国王在听了九色鹿对调达的控诉之后，会想些什么，又会如何惩罚调达，明白“做人要诚信”。熊老师紧紧抓住了这些培养学生[此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net]能力的契机，巧妙地加以引导，把读书和训练紧密地结合在一起，使课堂书声琅琅，不时迸射出智慧的火花，真是“语文味”十足，“人情味”十足。
在体会调达的背信弃义时，熊老师设计了让学生多次想象练说的环节：说一说调达忘记了什么？想象九色鹿对他的救命之恩；想象他对九色鹿曾经的感激；想象九色鹿对他的嘱托；想象想象调达。这样的前钩后连让学生联系上下文品味出他忘记了做人的准则，由此更深入的体会理解调达的见利忘义、背信弃义、恩将仇报、灵魂肮脏。这样的课堂教学层层深入，在人物想象的对比中让学生更深刻地认识到九色鹿永远是善良美丽的，回归了主题。
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