同课异构，打磨高效语文课堂——四年级语文备课组活动（六

同课异构，打磨高效语文课堂

——四年级语文备课组活动（六）

一、主题：同课异构下语文课堂教学课例研究

二、活动方案：

内容：

1. 两节同课异构《三顾茅庐》课例展示

2. 两节同课异构《云雀的心愿》课例展示

3. 备课组针对同课异构下两节语文教学课例进行研讨

    时间：2019年3月12日、2019年5月20日

    地点：四（1）班、四（3）班、四（4）班、四（5）班、四语办公室

    活动对象：四年级语文教师

    活动形式：上课+研讨

三、研讨记录

四、其他过程性材料（报道、照片）：

 语文课是语文学习的抓手，只有精研语文课的每一节课，才能切实提高语文课的教学质量。常态语文课是每个语文老师必须稳扎稳打做好的工作，如何提高语文课堂的教学效果，推进更加行之有效的小语课堂的改革，需要我们备课组反复的研讨实践。

本学期，四语备课组开展了两次语文精磨课例，分别是孙敏和王荣老师执教的《三顾茅庐》及步飞飞和吴云平老师执教的《云雀的心愿》。通过这两节高质量的语文课，我们进行了较为深入的语文课堂反思。

一、小学语文课堂应转变传统的教学模式，以学生为主体。

1. 激发学生兴趣，如课堂上穿插一些视频、故事、游戏、健脑操、小比赛、角色扮演等多种形式，让学生成为课堂体验的真正主体。

2. 培养学生的参与意识。课上可以采用小组合作、讨论与探究等形式，成为课堂的主人；课后可以将兴趣延伸，勾联课堂内外，让这种参与的外延不仅停留在课堂上。

二、重视语言文字的训练

语言文字的训练应该是小学语文课堂的重点，随文识字、情知教学，在愉快轻松的课堂氛围里识字写字。

1.合理安排教学内容，教法的设计、材料的安排和内容的难易程度，要分层设计，分类教学，使优生听起来不乏味，中等生不很难，后进学生有兴趣。

2.充分利用最佳时间。一节课前20分钟，学生学习情绪饱满，精力集中，是一节课的最佳时问。后进生集中注意的时间比较差，注意的稳定性不够。因此教师要不失时机地引起他们的有意注意和无意注意，去突破教材的重点和难点，力争在前20分钟完成主要教学任务，达到语言文字训练的目的。