吾行吾思（五语备课组活动一）

    《火星——地球的“孪生兄弟”》 

                                             供稿：徐广凯                                                      

2016年3月8日，五年级语文备课组开展了第一次语文教研活动，周老师执教的课是同课异构的《火星——地球的“孪生兄弟”》，她由课题入手，指名朗读课题，齐读课题，关注课题的符号使用和作用，一气呵成，语言简洁且目的明确。接下来周老师抓住“孪生”提问：“为什么说地球和火星是孪生兄弟呢？”引导学生初步感知课文，自己朗读课文，并提出朗读要求“读准字音，读通字音。在字词教学这块，周老师采取多种朗读的方式学习，简明而高效。梳理完课文，周老师继续扣住问题，让学生去书中边读边画，并做批注。在这一部分的教学，她知道学生抓住思个“同样”来体会火星和地球是孪生兄弟的依据，并由此引出课文中的推测：火星和地球一样有水和生命存在。由课文的过渡而自然过渡，衔接自然，提出这是什么根据提出的推测呢？让学生画一画并在小组内讨论。

在学习课文的第二小节时候，让学生有条理地找出火星上有水的依据并强调了过渡句的使用。紧接着，她让学生小组合作学习：读读第三—五自然段，说说水的来源的两种猜测是什么？根据学生的回答相机出示课文的内容。最后周老师又让学生思考：火星和地球，为什么地球有生命而火星没有呢？火星为什么没能留住水？让学生在文中找出答案并圈画。

整节课停下来，觉得周老师的教学思路清晰，流程设置环环相扣，并且在重要的地方提醒学生圈画关键的字词，在做笔记的地方要做笔记。反观自己，其实自己平时上课也有这方面的意识，却没有她做的这么细致，有时只顾着自己在讲并未提醒孩子该做些什么，关键词语的圈画和笔记的记录等，都是我口头强调而没有养成在分析完文章后及时要求学生去圈画的习惯。所话说“听君一席话，胜读十年书。”，听了周老师的课可谓是收获颇丰。 下一周我们备课组将由徐老师奉献不一样的《火星——地球的“孪生兄弟”》。