探索汉诺塔中的奥秘---数学教研组活动（2）

一、活动主题：

脑力课教学研究

二、活动方案

内容：《汉诺塔的奥秘》探究课；市教研活动二级培训

时间：2018年5月7日周一下午

地点：六楼智慧教室

活动对象：数学教研组全体教师

活动形式：听课+研讨+学习

三、研讨记录：

四、其他过程性材料（报道、照片）

5月7日下午，数学教研组所有教师齐聚智慧教室，聆听张琪老师执教的脑力课《汉诺塔的奥秘》。

好的开头是成功的一半，张老师用神奇的古老传说导入，配上神秘的音乐。激发学生和听课教师的探索欲望，神秘的古老故事引入，学生的参与度高。同时这个古老的故事里蕴含着规则和目的，让学生带着目的去探索。

教师主导和学生主体相统一。张老师的课堂有两条主线，一条是学生活动的明线。学生在课堂上自主尝试，大胆探索，合作交流。学生经历知识的猜想、探索的过程。当然，张老师的课堂不仅仅浮于表面，她还有一条自己能掌握课堂的暗线，就是她的教学设计和教学机智。张老师充分发挥了教师的主导作用，张老师的教学设计层层递进，环环相扣，由浅入深。同样张老师先通过自己的示范，学生的示范，大家的动手操作，把抽象的知识逐渐具体化。

从实践中来，到实践中去。张老师的这节课来源于古老的传说，同样当同学们探索出规律之后张老师又将规律应用到古老的传说当中。从学生们一声声哇的感叹中可以感受到学生对数学的那种惊奇感和喜欢。

一人行快，众人行远。张老师的课堂受到大家的一致好评，同样在针对本节课及脑力课程的分组研讨中，大家也对张老师的课堂提出了两点小建议。一是导入可以换一种图文并茂的形式，这样学生更容易接受。二是规律的应用方面可以更加的广泛。

从张老师的高标准的起航，一年级组、二年级组、五年级组老师的发言一致认为好的脑力课应该像张老师的这节示范课一样：具备有趣，动手，生智这三方面的特点，同时还提出要把脑力课走出高品质的路线。

活动最后张琪老师向大家介绍了上周参加以“核心素养”视角下数学课堂教学有效组织为题的教研活动的经历，向大家传达了市教研员关于在数学课堂上落实学生数学“核心素养”养成的几点教学建议并结合校情谈了自己的设想。

                                                        （五数  周卫来供稿）