英语组教研活动：同课异构——小组讨论中“真”问题的设计

同课异构——小组讨论中“真”问题的设计

  2016年11月25日，英语组围绕“小组活动”这一主题开展教研活动，以“同课异构”的形式进行。本次教研的课题为：Can I play with you? 组内的徐欣和汪远两位老师带来了两节不同风格的课。课后，英语组内进行了深入研讨，讨论如何在小组活动中设计有效的提问，让学生肯思考，会回答，让小组活动有内容，有深度。

1.  小组讨论要有内容，避免“明知故问”

   比如在Can I play with you？一课中，为了顺利导入课文，原来的设计是：让学生们观看图片，森林里有许多动物正在玩耍，从Where are they？ Who can you see in the forest?的问题，一步步引入Little Elephant。但缺点是，这些问题是学生早已经知道的，不用小组讨论就可以解决，反而多余。所以备课中，改成了让学生听见Little Elephant的哭声，然后猜一猜发生了什么，把问题换成“Why is Little Elephant crying？”，发挥想象力，这样推动故事往前发展。

2. 小组讨论要有深度，设计有效的问题

   根据故事情节发展，Little Elephant要找到让动物们接受它的方法，原来的设计是让学生阅读故事，找到Duck给的建议。但是后来老师们认为这个问题缺少深度，改成了让学生们先自己发散思维，在小组里讨论一下：如果是你，你要给Little Elephant什么建议。实际的教学效果也说明改动过的方法更好，学生针对这一问题认真思考，给出了很多不同的答案。

    同样的，在回顾故事时，也设计了一个开放性的问题，Little Elephant的经历对我们有什么样的启发？学生们经过小组讨论后，给出了各种各样的答案，这样的小组活动，比起老师直接灌输“Be polite.”更有效，也更自然。
  本次教研活动，也得到了许多专家老师的宝贵意见。区教研员徐老师，特级教师郭有吉老师，以及来自不同小学的几位专家老师聆听了本节课并进行了指导。这对于上课教师和整个英语组，都是一次难得的学习经历。