聚焦“双减”，挑战性学习——语文教研组活动报道（三）

聚焦“双减”，挑战性学习——书读涵泳，见贤思齐

——（1-6年级）语文教研组活动报道（三）

一、主题：聚焦“双减”，挑战性学习——书读涵泳，见贤思齐

汉语，是我们的母语，汉语言文学是中华民族几千年来积淀下来的优秀文化的结晶，有着丰富的内涵和深邃的人文精神。语文教学就是母语教学，教材篇目大多文质兼美，适合朗读，所以，在课堂上重视朗读，抓住并努力指导好朗读，对培养学生语感，发展语文素养有着不可估量的作用。

二、活动方案：

（一）朗读音频频欣赏：（15分钟）

1.《斑羚飞渡》——沈石溪               2.《春》            

3.《我很重要》                         4.《饮酒》——陶渊明

（二）朗诵练习：（20分钟）

1.各年级自选篇目，朗诵练习

2．抽签上台展示

3.互评

（三）交流研讨：（40分钟）

1.课标对“朗读”的要求：

① “具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。”

② “在教学中尤其要重视培养良好的语感和整体把握的能力。”

③ “用普通话正确、流利、有感情地朗读。”

④ “注意加强对学生平日诵读的评价，鼓励学生多诵读，在诵读中增加积累，发展语感，加深体验和领悟。”

2.结合自己所选段落，思考朗读的使用形式和具体评价。（师范读、齐读、个别读、小组读、分角色读、赛读、配乐读）

时间：2021.12.6

地点：智慧教室

活动对象：1-6年级语文教师共43人。

活动形式：朗读音频频欣赏+朗诵练习+交流研讨

三、其他过程性材料

2021年12月6日下午1:30，东山小学1-6年级语文语文教师齐聚在智慧教室，以“聚焦“双减”，挑战性学习——书读涵泳，见贤思齐”为主题进行语文教研组活动。

本次活动主要分三大部分，首先是朗读音频频欣赏：《斑羚飞渡》——沈石溪、《春》、《我很重要》、《饮酒》——陶渊明，接着由各年级自选篇目，进行朗诵练习，最后各年级备课组结合自己所选段落上台展示，思考朗读的使用形式和具体评价，并展开交流讨论。

一年级代表选择《小书包》进行朗读展示，同年级老师表达了自己在教学这一课时，学生在朗读上出现的问题并分享了自己的经验，利用配合读、指导性朗读等方式，有层次地推进一年级小朋友正音、熟练地朗读课文。二年级代表选择《我要的是葫芦》第二自然段模拟课堂情境，进行朗读教学示范，抓住读准字音、指导读好“自言自语”以及关注感叹号三个层次进行朗读指导。

在此，庞老师肯定二年级代表有层次地推进朗读的策略，并分享了自己的想法。首先，借助拼音以及已有的阅读、识字经验来读准字音；其次，关注“自言自语”；最后，通过自读感悟的方法，加上自己的动作和理解读出情感，以及通过“你是怎么读好的？你关注到了什么？”等方式总结一些朗读技巧，让学生明确知道如何读出感情。

三年级代表选择《卖火柴的小女孩》第五自然段进行示范朗读，分享在教学本课时所用的朗读教学策略。首先，让学生自己读，整体感知；其次，老师带领学生分析情感变化；然后请学生范读，在朗读的过程中，通过教师的评价语指导朗读；最后，播放配乐，想象画面，产生共情，再次朗读。四年级代表配乐朗读《走月亮》第五自然段，模拟课堂教学，进行朗读评价。针对课堂上如何指导学生结合文本进行朗读评价给出了建议，引导学生抓住语言文字说说你看到了什么？听到了什么？想到了什么？由此来进行互评，提高学生朗读水平。

五年级代表分角色朗读《慈母情深》，指导学生边读边想象文本的场景，结合插图，联系文本，体会作者镜头式的语言以及人物形象去进行朗读。六年级代表配乐朗读《狼牙山五壮士》最后的高潮部分，读出了五位战士革命英雄主义精神和坚贞不屈的民族气节。

本次活动切切实实为我校语文教师搭建了一个交流与提升朗读教学的平台，形成了相互学习，共同进步的良好氛围。活动中，教师积极参与思考并交流研讨，让全体语文教师受益匪浅，也对朗读教学有了更深刻地认识与思考。