语文教研组活动报道（ 一 ）：聚焦双减，深耕汉字文化——新晋区学带优质课展示系列活动一

语文教研组活动报道（ 一 ）：聚焦双减，深耕汉字文化

一、主题：基于汉字文化的阅读教学——新晋区学带优质课展示系列活动一

二、活动方案：

（一）课例观摩：（40分钟）

1.时燕执教：《漏》（三下）

（二）交流研讨：（40分钟）

（1）主题研究：围绕“基于汉字文化的阅读教学”这个研讨主题，结合这篇课例，谈谈你觉得特别精彩的环节。（思考角度：作业设计的安排；语文要素的落实；核心词语的突破......）

（2）集体研讨：请以备课组为单位，结合本次《漏》的课例，选择其中一两个教学环节讨论发言。

时间：2022.5.16

地点：报告厅

活动对象：1-6年级全体语文教师

活动形式：课例观摩+研讨+汇报

三、其他过程性材料

2022年5月16日下午1:30，东山小学1-6年级语文教师齐聚报告厅，以“基于汉字文化的阅读教学”为主题进行新学期语文组的第一次教研活动。

本次活动主要分两个议程，首先是由时燕老师执教一节生动有趣且渗透着汉字文化的阅读教学示范课——《漏》，接着全体语文老师就教研单上的问题结合本节课展开交流讨论。

《漏》是一篇有趣的民间故事，课文主要讲老虎和贼都想得到老爷爷和老婆婆养的驴，在偷驴时无意中听到老婆婆谈“漏”，老虎和贼因害怕把对方当成”漏”吓昏了。时燕老师在教学时候充分凸显民间故事的趣味性。教师首先从课题导入，用一组汉字的教学引出故事中的几个关键人物以及人物关系，既带着学生学习了汉字，又自然导入了故事，激发了学生读故事的兴趣。《漏》是一个长长的故事，让三年级学生独立概括有一定的困难，教师以《补充习题》和课后练习为抓手，帮助学生了解了故事的主要内容，教学了效率高。接着，教师用问题“故事中哪些内容你觉得最有意思”展开对故事的品读。学生自主阅读和圈画后，全班交流。课堂上呈现了对文本三处的品读教学，在想象读、合作读、填空说的方式中，学生自然走进了故事，也感知到了这个民间故事中语言结构相似的特点。在品读故事中，教师还随文教学字词，如“翻山越岭”“胶”“旋风”等，将汉字教学与故事品读有机融合。

展示教学后，时燕老师分享了自己磨课的感受和思考，让我们对这节课的呈现有了更进一步的认识，她所谈到的长文教学、模块架构等也带给我们全新的启发。

在语文教研组长司丹丹老师的主持下，全体语文老师以备课组为单位展开了研讨，随后，各备课组依次发言汇报。一年级备课组李舒凡老师赞叹这节课教师能落实双减，提高课堂教学效率；二年级备课组和五年级备课组对于汉字文化的有机融入也有自己的收获，他们说“对话源头在文本”，通过本节课的教学，文本深入了学生内心；三年级庞芳老师着重从汉字文化的视角谈这节课的教学亮点，庞老师说汉字的教学要融入课文学习，可是又不能跳脱，不能加重学生负担，这是比较难的，而时燕老师在这节课的教学中处理得非常好；五年级项青景老师和六年级孔令娟老师则从语文要素落实的角度谈了自己的听课思考与收获，复述这篇长课文有一定的难度，教师借助排序和语文结构相似的特点，巧妙架构，降低了学生的难度。

最后，郭春芽副校长做了总结发言。郭校长肯定了老师的教研热情，也鼓励大家要有成果意识，并殷切地希望每一次教研活动，每一次老师都能有所收获，有所成长。

（供稿人：项春芹）