聚焦“双减”，优化作业设计——语文教研组活动报道（二）

双减背景下，不同类型作业的实施策略——语文组教研活动报道

一、主题：双减背景下，不同类型作业的实施策略

作业是用来帮助学生复习巩固所学知识，由知识转化为技能的一种手段。但过量的作业其效果只能是适得其反。那么怎样才能保证训练，又减轻学生负担呢？本次教研活动我们意在探讨新课标指导下小学生语文作业的设计。

二、活动方案

（一）讲座学习：（20分钟）

陈云云：《双减背景下，不同类型作业的实施策略》

（二）主题研讨：（60分钟）

请各备课组围绕“聚焦双减，研讨作业设计”这个教研主题，结合本年级的作业设计案例，交流分享关于“作业设计”的思考。

三、活动安排

时间：2022.6.13下午1:30——3:00

地点：报告厅

活动对象：1-6年级全体语文教师

活动形式：讲座学习+备课组分享交流

四、其他过程性材料

首先，本次教研全体语文教师聆听了陈云云老师的讲座《双减背景下，不同类型作业的实施策略》，了解了在双减背景之下，不同类型的作业实施策略，如识字与写字作业要杜绝反复、机械地抄写默写,引导生发现识字写字之间的规律和方法,要体现字或词的识记、理解、运用之间的联系，关注与真实生活的链接。
阅读作业要有针对性，重视课堂习得的阅读策略、方法的迁移运用，作业序列符合学习过程，作业内容聚焦核心目标。口语交际作业应和目标匹配的朗读、背诵等任务为主，重视校内检查和反馈。

    接下来，各备课组围绕本次的教研主题，结合本年级的作业设计案例，交流分享关于“作业设计”的思考。
    低年段围绕“识字写字”和“阅读”进行作业的设计与交流。其中二年级潘雅婷老师分享了关于识字与写字的多种创意作业设计，如识字飞行棋、创编故事、创设字典、朗读亭的朗读者、知识卡片等，丰富多样的识字写字作业设计，既提高了学生识字写字的效率，也激发了低段孩子对祖国语言文字的热爱。

中年段围绕单元作业进行作业设计与交流。三年级和四年级备课组针对“单元过关小练”交流了自己的思考，通过对比作业设计的初稿与终稿，明确单元作业在设计时要基于新课标、紧扣单元语文要素，立足文本，着眼于学生语文素养的提升。

高年段以单课作业设计为主题进行交流。五年级备课组交流作业设计时，紧扣“减而不简”的原则，以《刷子李》一课为例，分别从正字音，初步触奇人；知梳理，正视感奇人；悟心情，侧观赞奇人；携方法，迁移看奇人四个角度进行单课作业的设计。六年级泽通过阅读作业的设计，把过程性作业落到实处。

通过本次教研活动，各年级明确了在新课标的要求下，要更加细化不同年段、不同类型的作业设计，同时要增加作业设计的趣味性，双减减负不减质，让学生在精心设计的作业中得到提升，培养语文核心素养。