用课例为思维型教学求解—科学组第四次教研活动

用课例为思维型教学求解—科学组第四次教研活动

一、            主题：用课例为思维型教学求解

二、            活动方案设计：

内容：1.施捷波老师展示课《杆秤的研究》

2.张牧文老师展示课《风的传播》

          3.刘德云老师评课

          4.刘德云老师作专家指导

时间：2023年5月29日上午8:00-12:00

地点：智慧教室

活动对象：刘德云、施捷波、许宇翔、张欣玥、程永富、洪敏、阴玉洁、李娟、汤启波、张牧文、罗瑞敏、王贤平、李菲、李鸿见

活动形式：课例观摩+研讨

三、研讨记录

四、其他过程性材料

　施捷波老师执教《杆秤的研究》。借助应用杆秤的真实情境激发学生探究欲望，播放视频资源增加学生对杆秤结构及推测杠杆是否省力的感性认知经验。接着通过观察并绘制杠杆结构，将学生感性具象的认识提升至抽象概括和系统分析。组装杠杆后，设计探究实验获取大量的证据帮助学生强化论证过程，分析并归纳出“用力点到支点的距离决定杠杆是否省力”。最后回归生活情境，迁移应用，让学生将“杠杆能省力”与“杆秤”进行整合，加深学生对科学方法的理解，达到学以致用的效果。

张牧文老师执教《风的形成》。通过实践体验，观察实验现象，用画图的方式记录，在与同伴交流、论证的过程中，发现冷热空气运动的规律，尝试解释风形成的原因。让学生知道风是一种空气流动的现象、能列举生活中常见的形成风的一些方法、运用实验的方法认识冷热空气流动的规律。

课后，江宁区教研室科学教研员刘德云老师对本课作了深入剖析，提出模型的目的是为了解释原理。问题要聚焦在核心问题的提出，调整方向由关注模型到用科技模型，向我组青年科学教师们作关于解释课程设计的目的和课程讲座，助力我校科学团队教师成长！