新课标引领下的小学英语单元整体教学 ——英语组教研活动（二）

一、
主题：新课标引领下的小学英语单元整体教学 （课题二：基于单元整体的教学设计）

二、活动方案:

内容：小学英语单元整体教学研讨

地点：线上直播 六年级上册Unti 5 Signs 单元课程研讨

活动对象：全体英语教师

活动形式：听、评课+研讨

三、研讨记录

 2022年10月25日，南京市教研活动《小学英语单元整体教学研讨》以线上直播的形式开展。我校英语组老师调整课务后按时参与线上直播，并以备课组形式展开研讨，提炼本次公开课的设计优点和实践优势，针对单元整体教学交流想法，力求在单元整体教学提高课堂效率。

第一课时 Unit 5 Signs story time顾洁老师执教

第二课时  Unit 5 Signs grammar time 刘畅老师执教

第三课时 Unit 5 Signs Revision 纵雪静老师执教

讲座 玄武区教师发展中心 郭翔

四、其他过程性过程性资料

  单元教学是指向核心素养，整合目标、任务、情境与内容的最小教学单位（崔允漷，2019）。高中英语教学中，以单元为基础，在主题意义引领下，整体建构，融合板块内容，通过学习理解、应用实践、迁移创新等一系列体现综合性、关联性和实践性等特点的英语学 习活动，使学生基于已有的知识，依托与单元主题相关联的记叙文、说明文、议论文、应用 文、访谈、对话等文体的连续性文本以及图表、图示、网页、广告、漫画、歌曲、音频、视 频等非连续性文本，在分析问题和解决问题的过程中，促进自身语言知识学习、语言技能发 展、文化内涵理解、多元思维发展、价值取向判断和学习策略运用（教育部，2018）。 教  教学设计指“将学习与教学原理转化为教学材料、活动、信息资源和评价的规划这一系统的、反思性的过程”，依据学期、模块确定学习目标、选择适合的学习内容、选择的 教学方式和进行教学评价。 互文性理论视角下的高中英语单元整体教学设计研究在互文性理论指导下，在高中英语教学中，依据学期、模块确定教学目标，按照互文性线索，融合板块、单元、模块内容，整体建构，形成单元整体教学设计。本研究指向核心素 养背景下，解决知识碎片化问题，提供学生更多的自主学习空间，探索教学设计与素养目标。