《基于智慧教室环境的小学教学模式创新研究》——科学组综合报道

为了让更多的科学教师能掌握这种技术并服务于课堂，在校长室和信息技术室的领导下，科学组成立了由郭丽红老师、施捷波老师以及今年9月份加入的许宇翔老师组成的科学组研究团队，和其他学科的老师们一起，或使用平板电脑，或使用智慧笔、应答器，先后在智慧教室对多个年级的科学课堂进行了教学实践。在聆听观摩了其他组教师的上课实践后，我们研究组的成员在各种功能与多媒体的结合上颇受启发。2018年6月，施捷波老师和郭丽红老师先后执教了一节智慧笔环境下的科学课。课中，有了智慧笔的应答器的功能，学生思维痕迹的展示对比和实验记录单的展示对比更加便捷和清晰。尤其是可以多组同时展示对比这一功能，更是科学课中有效交流的载体。接着，在2018年10月，有了新成员的加入，研究氛围更显浓重，三位教师先后执教了三节智慧平板环境下的科学课。

郭老师为我们展示的三年级《常见材料》，课上，就地取材，引导学生观察新环境巧妙的引出对材料的研究，继而引导学生在平板上进行分类、思考，充分地理解人造材料和天然材料的区别与联系，接着回到生活中再观察再思考为何使用不同材料制作不同物品，让学生感悟到不同的性质决定了不同用途，为下面的学习作铺垫。整节课在平板的支持下交流清晰、互动及时，捕捉到了平时很难呈现的环节。   

紧接着，许老师给展示的《神经》则给我们带来了截然不同的另外一种感受，在平板的辅助下，抽象的神经系统有了形象具体的呈现形式，各个交流环节更是得以有效地展现。课堂通过一系列平板操作来带动小朋友的思维，让小朋友大胆尝试，踊跃发言，释放无限的童真童趣。最后在平板抢答活动中结束了课程，整节课下来其乐融融，笑声不断。

第三节课，是由施老师带来的《肺和呼吸》。在常规课堂中，对于抽象的肺循环学生是比较难以猜想和交流的，但是，在平板环境下，有了具体的图和动画可供操作，孩子们可以把自己的想法很好地呈现出来。对比交流时，也是不同于平常课堂中的形式，有了同屏展示直支持，更方便孩子们碰撞思维，变=便于完善自我构建。

课后，组内老师就如何更好地应用平板设计问题和情境来促进思维发展展开了激烈的讨论，老师们结合自己的教学经验和课中观摩所得各抒己见。

对于基于智慧教室的小学科学课堂模式，我们目前的认识和探索还很粗浅，在今后的研究过程中，我们会更加深入、更加专注于创新，让智慧教室真正服务于科学课堂。